四年级语文：第一朵杏花教学案例.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第一朵杏花教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　（一）预习导学：　　1、查阅资料，了解有关竺可桢的介绍。　　2、你知道第一朵杏花是什么时候开放的吗？请你带着这个问题自渎课文。　　（目的：初读课文，读准本课的生字新词，学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。）　　完成以下练习　　a、看拼音写词语。　　zh騯 w閚 zh鑞g zh騨g zh鄋 kāi m韩g m鑙 qǐng k?jiān　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )　　zhǎng w?nb guī lǜ gū j?nb ch閚g d?nb h醤 bāo d郓 fang　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )　　b、比一比，再组词。　　株( ) 顷( ) 概( ) 瓣( )　　珠( ) 倾( ) 溉( ) 辨( )　　（二）学习研讨　　1、出示竺可桢的相关图片，让学生将所搜集资料进行展示，教师适时补充。　　2、预习作业检查反馈，及时订正。　　3、课文段落如何划分，依据是什么？你读懂这篇课文主要写什么？　　3、质疑问难，共同解决　　（三）指导书写 皱、泛　　　　　　　　第二课时　　精读课文，合作探究。　　1、小组内细读课文，完成下列练习。　　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”从下划线的词语中你体会到了什么？　　师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。　　2、时间像 ，转眼又一年。春风吹 了柳梢，吹 了小草，吹 了河水，吹 了杏树的花苞。　　a这段话中把时间比作 ，这是用了 的修辞手法。　　b你还能把时间比喻成什么？试着写一写。　　c请在结尾处续写两句。（ ， ）　　3、齐读　　4、重点放在对话朗读上　　（1）自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。　　窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”　　竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”　　小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”　　竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”　　小孩子（ ）地说：“刚才。”　　竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”　　小孩子（ ）地说：“是。”　　（2）指导朗读　　2竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。　　这句话中“顷刻”是 的意思，请你再写和它几个意思相近的词语：　　————、—————、—————　　　　　　第三课时　　目的：学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。　　一、 复习　　指名有感情地分角色朗读第一、二段。　　二、学习第16自然段　　1、出示投影片：　　“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”　　2、自由读，说说你读懂了什么？　　3、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。　　4、指导朗读　　5、课文为什么以“第一朵杏花”为题？　　三、通读全文，总结课文，指导应用。　　1、自由朗读课文。　　2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？　　四、练写片段指导　　仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文中含义深刻的句子。　　3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　学习重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体