四年级语文：公仪休拒收礼物说课稿.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 公仪休拒收礼物说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　大家好！我执教的是苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》。　　设计理念：　　小学语文新课标指出：语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 。就是要使每一个学生都成为学习的主人。在教师的引导下，学生能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索和合作学习的过程中，获得积极的情感体验。真正变“要我学”为“我要学”。　　《公仪休拒收礼物》是一个独幕剧。教学中要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言实践过程中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。　　教学目标：　　认知目标　　能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。　　能力目标　　能抓住文中的重点词语，去品味人物语言，进而能联系剧本特点，把握人物性格特点。在自己排演课本剧的基础上有所提高。并能比较准确地进行展示。　　情感目标　　理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。　　三、教学重、难点：　　1．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。　　2．理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。　　四、学情分析：　　本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代又离学生较远。为了拉近距离，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣，教学时第一课时已先让学生自行解决字词，并对独幕剧的特点有所了解，而且也布置了学生收集资料，自由组合进行课本剧的排练。　　五、教学流程：　　(一)复习旧知，导入新课 （二）先导后学，方法指引　　（三）交流分享、品读剧本 （四）拓展延伸、思想升华　　（五）展示表演 能力提升　　六、每环节设计意图：　　(一)复习旧知，导入新课　　设计意图：在这一环节，我们倡导新旧知识要衔接，所以利用二人小组复习，互相复述独幕剧的特点，目的是唤起学生对旧知的回忆，为新课做铺垫，在学生回忆的同时重点培养他们的口头表达能力和认真倾听的能力。同时也明确了这节课的学习目标。　　（二）先导后学，方法指引　　设计意图：这一环节中我们提倡学生“不带问题不读书”，目的是培养学生边读书边思考的习惯和能力，所以这里要留给学生读书的空间，给足学生思考的空间。为了更好的突破重难点，我根据教学的需要对导学案的“精读感悟”部分做了修改，加上了自学方法的常规指导，梳理出了一个统领性的问题，使学生能主动探究。　　在此基础上，再进行4人大组合作交流。老师在导学过程中则要关注学生的个体差异和不同的学习需求。　　（三）交流分享、品读剧本　　设计意图：在自主探究、小组合作探究的基础上进行全班交流分享、品读剧本，目的是培养学生的独立思考能力和合作意识。　　按剧情的发展，这个独幕剧分为三个场景。即公仪休是一个爱吃鱼的人；公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼；公仪休告诉子明自己拒收鲤鱼的原因。　　一般来说，学生会按顺序汇报。汇报的形式可能是两人小组，也可能是四人大组。教师要根据学生的汇报，随机评价，也可以激励学生自我评价、互相评价。同时还要及时引导学生多种读书方式感悟剧本的特点，为后面排演课本剧做好铺垫。　　在主动积极的思维和情感活动中，就能让学生更进一步理解和体验公仪休最后一段话的含义，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。　　（四）拓展延伸、思想升华　　设计意图：叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，我准备在这里引导学生浏览导学案“拓展延伸”部分，并让学生交流课前收集的资料。目的是深化文章主旨，发展学生的思维。使学生树立正确的世界观和人生观。　　（五）展示表演 能力提升　　设计意图：由于课前就布置了学生自由排练，再加上前面的铺垫，学生肯定会非常喜爱。