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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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感受美 想象美 欣赏美-《走月亮》教学反思
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
读着《走月亮》,使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪……山之高、村之静、水之香、塘之趣、果之甜,虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。掩卷而思,人与自然交融和谐的意境,温馨、幸福、快乐的脉脉亲情,是很难通过内容的分析让学生体会到的,而且一不小心就极易将美好的画面变得支离破碎,将细腻的情感变得杳无生气,只有充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海之中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,才能真正使学生感受到文章的意境美,品悟文章的语言美。因此,在教学中,我努力做到读与想象结合,读与品悟语言相结合,让文章的美似柔和的月光一样,缓缓地流进学生的心田。 如第二自然段的学习: 生:我喜欢第二自然段。(但说不出原因) 师:我们都来看第二自然段,边读边想象画面,你感觉到什么? 生:月光很明亮。 师:亮到什么程度? 生读:照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,照亮了村间的大道和小路…… 师:能把月光的亮读出来吗? 一生读,但没有读出来。 师:我觉得这样还不够亮,听老师读一遍。(师示范读,生练读) 师:谁再读一读? 一生读,读得很不错。 师:我们一起来读一读。 师:月光很明亮,阳光也很明亮,你喜欢在什么下散步? 生:月光下,月光不仅明亮,而且柔和。 师:对,月光柔和似水,孩子,这样的月夜明亮、柔和、静谧,一切是那么美好,我们可千万不要打破它的宁静啊! 师引读:月光是那么明亮……(生接读) 师:此时此刻,阿妈牵着我的手,在洒满月光的小路下散步,你感觉如何?带着这种感情读一读? 这一环节,学生的心静下来了,无须太多言语,在一次比一次深化的朗读中,来了一次美好的月光之旅。 又如第三自然段: 师:细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。你仿佛看到什么? 生:我仿佛看到溪水静静地流着。 生:我仿佛看到小溪边开满了野花。 师:流着月光,是什么样的情景? 生:月光照在水面上,水面上闪着亮光。 师:月光像水一样倾泄下来,照在小溪上,小溪闪着亮光缓缓地流动。 师:用鼻子闻一闻,闻到什么? 生:我闻到山草和野花的香味。 师:流着山草和野花的香味,香味会流动吗? 生:香味会飘。 师:香味能够随着溪水流到很远很远的地方。溪水在流动,香味在流动,月光在流动,溪水、野花、月光、芳香,多温馨啊!让我们闭上眼睛,一边想象,一边吟诵看到的情景,(师引读)细细的溪水…… 师:“灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!这里奇特在哪里?” 生:鹅卵石很奇特。布满河床说明很多。 生:小水塘很奇特。 师:小水塘有什么奇特的? 生:小水塘很多,而且每个小水塘都抱着一个月亮。 师:我给你们描述一下, “灰白色的鹅卵石布满河床”,卵石多不多?(生齐:多)“卵石间有多少可爱的小水塘啊”这水塘很大吗?(生齐:很小)比如你们坐的位置就是河床,你们每一个人就是一块鹅卵石,你们现在是不是布满了河床?每一个鹅卵石之间都有空隙,每个空隙间都有水,存的水就是一个小水塘,有的大,有的小,所以鹅卵石间这里有水塘,这里有水塘……(老师用手指着学生间的空隙)卵石布满了河床,小水塘布满了河床,你再联系下一句,“每个小水塘,都抱着一个月亮”你现在看到什么情景? 生:我看到很多很多月亮。 生:天上有一个月亮,地上有无数个月亮,美极了! 生:卵石布满河床,小水塘布
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