不造空中楼阁――《秋游》教学反思.docxVIP

不造空中楼阁 ——《秋游》教学反思星期一早上第一节课，一个崭新的开始。区教研员张老师和顾校长如约走进了我们班教室。这节课的教学内容是《秋游》的第二课时。课后两位老师的点评让我豁然开朗，也让我对低年段的语文课堂教学有了更深刻地认识和理解。在此，就其中的几个细节，与大家共勉。 一、切莫忽视学生对文本的理解能力 课文的第二自然段写道 “蓝蓝的天空一望无边 ”，就 “一望无边 ”的理解，我是这样设计的： 师： “一望无边 ”的天空是什么样的？我们一起来看一看（出示图片） （出示词语）谁来读读个词？ 生：读词。 师：点评。为什么要这样读？大家从中听出了什么？生：我感觉到蓝天很大很大，望不到边。 师：出示句子，学生读句子。 师：除了蓝天，还有什么也是一望无边的？ 出示图片：大海、草原、稻田，让学生进行直观感受。 通过教研员的点评，我注意到，其实很多学生还是可以直接理解 “一望无边”这个词的。而我首先出示了图片让学生去感受，就忽略了让学生直接接触文本，首先从文本去理解词语的能力。 应该调换一下顺序，先让学生就文本进行思考和理解，再出示图片让学生直观地感受。这样，以文本为本，给学生更多的思考空间，有利于学生阅读理解能力的发展。 二、画龙只需 “点”睛，拓展不宜过多 1 / 2 在理解 文的 程中，我 行了三 句式的拓展 ，分 是第二自然段白云的 化 “几 白云有 像 ??有 像 ??”；第三自然段果 和 色的拓展“（）（）了 ”；和第四自然段并列关系的句式 “有的 ??有的 ??有的 ??”。因 拓展的内容 多，所以 也 得 ，没有留 学生足 的 去思考想象 和 言，其效果并不理想。不如只挑 一 行指 ，留 学生足 的 去思考，去 ，自己 一 ，相互 一 。比 着学生赶火 似的向前跑，收效会好得多。 三、立足基 ，夯 基 堂上指 了 5 个生字的写法，加上学生描 的 ， 共不超 10 分 。正是因 前面精 文拓展得 多，有些地方挖得 深，所以重点部分 — — 字写字的教学 得 促而不扎 ，方法也有些 于 碎。 将其中部分 内容 行整合，比如 “望”字的字形教学就放在 “一望无 ”的理解以后， 一气呵成，学生更容易留下深刻印象； “追”和“逐”可以 行整合，就字形和字 比 合来教学，可以事半功倍，提高效率。此外， 留 学生充分的写字 ，将 字写字教学扎 地 行。 是低年段 文教学的重中之重，而 文内容是字 的 言 境，不能一味地追求 堂上的 “精彩 ”而舍本逐末。 回想起两位老 的点 ，都 了我很多的鼓励和肯定。心 感激之余， 不断地思考和 践， 自己更快地成 。 2 / 2