小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、簇拥、威尼斯、操纵自如、纵横交叉、手忙脚乱”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵第四自然段。 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及船夫的驾驶技术。 4．领会抓住事物特点，运用比喻手法的表达方法。 教学重点： 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及船夫的驾驶技术。 教学难点：领会抓住事物特点的表达方法。 教学方法：朗读感悟法、读写结合法 教学准备：威尼斯相关资料、多媒体课件 教学过程： 图片导入 1上课前我们先来欣赏几幅图（ppt展示？）从图片中发现了什么？（生：古建筑、水、船或艇） 这就是世界闻名的水上城市——威尼斯。在水城威尼斯呀，根本看不到汽车，也看不到自行车，小艇是他们主要的交通工具。今天这节课，就让我们走进威尼斯，走进威尼斯的的小艇。 请伸出你们的手跟老师一起书写课题。强调“艇”的写法。（观察田字格中的位置，师范写，生练写，展示指正，再练写，争取一次比一次写的好） 检查预习，初步感知 1.课前大家都已经预习过了，我们先来检查一下大家生字词掌握的怎么样。 （先自读，自己读自己的，拿不准的相互交流；再指一生读，不正确的纠正；齐读。） 字词看来是难不倒大家了，那课文掌握的怎么样呢？请同学们自由大声朗读课文，同时思考这样一个问题：课文围绕小艇写了哪些内容？ 预设生汇报：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的关系 品读课文，认识小艇 威尼斯的小艇到底长什么样子，具有怎样的特点？请一生来读，其他同学认真听，边听边思考。 预设生汇报： 生1：二三十英尺长，又窄又深。（师评：你很会读书，知道抓关键词来认识小艇。）相机板书：长、窄、深。 生2：两头往上翘（板书“翘”） 生3：行动轻快灵活（板书轻快灵活） 作者是如何写出小艇长、窄、深、翘、轻快灵活的特点的？比喻（ppt出示比喻句） 作者运用了几个比喻，分别表现了小艇怎样的特点？ 生1：比喻成独木舟，表现了它长、窄、深的特点。（独木舟：顾名思义就是用一根木头挖成的舟） 生2：比喻成新月，表现了它两头往上翘的特点。（弯弯的） 生3：比喻成水蛇，表现了它行动灵活的特点。（水蛇什么样，大家见过吗？:做做水蛇游动的动作） 4.作者运用比喻的修辞手法手法有什么好处呢？生：用我们熟悉的事物来作比，更形象具体可感了。 5.现在大家脑海中有小艇的样子了吗？请带着你的想象读读这段文字。 6.出示ppt，老师给大家准备了两幅图，大家看一下这就是威尼斯的小艇，跟大家想象的一样吗？（一样）作者为什么能把小艇写的这样形象具体可感呢？（生：这跟他的认真观察是分不开的。还能抓住事物的特点。还运用了比喻的修辞手法。 师总结：在我们平时的写作中，介绍事物时也应该认真细致的观察，抓住它们的特点，同时运用上一些恰当的修辞手法。大家想不想去试一试。 小练笔：老师给大家准备了几幅图，大家认真观察一下，用一段话写写它们的特点。PPT出示图片（同学自写，生展示，师生共评。） 四．品读课文，感受船夫的驾驶技术 创设情境：小艇造型如此特别，大家想不想坐上去？（想） 请大家闭上眼睛，想象一下假使你就坐在小艇上，皮垫子软软的像沙发一样，坐在上面舒服极了。打开窗帘就能欣赏到两岸的古建筑，还能和来往的船只打招呼，真是别有一番情趣。孩子们，坐在船上享受吗？（享受）那大家别顾着享受，要坐在床上欣赏水城的风光得离不开谁呀？（船夫）船夫的驾驶技术还必须要好。文中那一段写到船夫的驾驶技术？请一同学读，其他同学思考从哪里看出船夫驾驶技术高超。（ppt出示，生读。） 生交流：生1：操纵自如（师评：你抓住了操纵自如这一关键词，非常会读书，很了不起）那我们从哪里可以看出他操纵自如？（不管怎么拥挤，总能左拐右拐的挤进去；遇到极窄的地方，总能平稳的穿过，速度还非常快。如果10米的距离他用了10分钟，这叫驾驶技术好吗？不。他又快又稳） 创设情境读：谁能读读感受一下；读出船夫驾驶技术的高超；读出对船夫的敬佩之情；齐读体会。试着全班背诵。 总结：这节课我们学习了小艇的样子，学会了认真观察抓住特点描写事物的方法，还学习了船夫的驾驶技术。那小艇在威尼斯人的生活中发挥着怎样的作用，我们下节课继续学习。 板书： 威尼斯的小艇 样子 长窄深翘 轻快灵活 细致观察 驾驶技术 又快 又 稳 作用 《威尼斯的小艇》学情分析 ? 五年级学生有了一定的观察能力和想像力，但相当一部分学生的理解力，文字表达能力还比较弱。而《威尼斯的小艇》这篇课文，篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇