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《元宵节》教学设计 教学目标： 1．认字：认识 10 个生字，进行渗透性识字。写字：书写 8 个生字。 2．复习看拼音识字，学习多音字 “正”。 3．学习偏旁：方框。 4．有节奏地朗读课文，并会背诵。 5．进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学重点： 1．继续培养学生自主识字的能力。 2．感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。 教学难点： 培养学生自主的学习能力。 教学准备： 1．收集有关 “元宵节 ”的资料。 2．课件。 教学过程： 一、激发兴趣、导入新课。 1．说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？ ① 同桌互相说一说。 1 / 4 ② 大声讲给同学听。 2．出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节） 3．你们对元宵节有什么了解？ （正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫 “灯节 ”。 正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。） 4．你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？ 点评： ① 元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。 课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。 ② 学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能 力。 ③ 学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。 二、 xx 共同参与探究 （一）朗读课文 1．自由读课文，在不认识的字下面点点儿。 2．老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。 3．同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。 4．自己练习读儿歌。 2 / 4 5．谁愿意读给大家听？（指名学生读，学生评价。）点评：在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。 （二）学习生字 1．元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些 “元宵 ”，请大家品 尝。 我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把 “元宵 ”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。） 2．在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）点评：测查学生对本 课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。 另外，采用 “元宵 ”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。 3．请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。 4．反馈学生中出现的问题。 刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。（出示： “吃”、“团”） 请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？ 5．认识新偏旁：方框 儿 与 “团、圆 ”二字相结合，说明其表示 “围起来 ”的意思。 （三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。 1．自己观察 “团、欢 ”在田字格中的位置。 2．指导书写。 3．学生独立书写生字。 三、游戏 3 / 4 摘灯笼的游戏。 方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。 附：板书设计 1．元宵节 4 / 4