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《美丽的南沙群岛》说课稿 一、说教材、学情 《美丽的南沙群岛》 是国标版小学语文第六册的一篇课文。 这是一篇文质兼 美的散文， 介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产。 字里行间饱含着作者对南 沙群岛的赞美与热爱之情。 由于许多学生从未出过远门， 没有见过如此美丽、 神奇的景色与富饶的物产。 为了引导学生更好地感受到南沙群岛的美丽与富饶， 借助网络环境独有的生动画 面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的展示南沙群岛的 风貌，再现南沙群岛的美丽、富饶，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，为 学生搭建一个兴趣盎然的学习平台。 依据新课标要求和教材重点， 再结合学生的年龄特点， 我确定了以下教学目 标及重、难点。 二、说教学目标： 知识技能目标： （1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二、第三自然段。 （3）进一步学习上网浏览、查询、筛选信息资料。 过程和方法目标： （1）以学定教，引导学生读懂课文。 （2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、 （3）通过上网、合作学习等活动方式方法，在读中体验和感受。 情感态度目标： （1）通过广泛的阅读，引导学生。感受南沙群岛的美丽与富饶，培养学生的审 美情趣，激发学生对南沙群岛的热爱之情。 （2）网浏览资料，激发浓厚的学习兴趣； （3）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。 本课是指导学生了解祖国大好河山一单元的一课， 由于学生对南沙群岛没有 直观的印象，缺乏真实的感受，因此需要引导学生积极主动地通过观察、阅读、 讨论等手段去感知理解。 为此，确定本课的教学重点及难点是： 利用信息技术与 语文学科的整合， 引导读懂课文中的有关语句： 体会作者是怎样抓住 “巨大的蓝 色宝库、迷人的世界”来写南沙群岛的。 三、说教法、学法： 网络环境以它独有的生动画面、 形象的声音、 充足的信息在课堂教学中施展 着独特的魅力， 吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。 针对网络的这些优点和 小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主 要引导学生以读为主， 通过浏览网页， 阅读课文内容，找出自己希望探究的问题， 并为学生的主动探究提供方向， 指导学生带着问题搜集资料、 阅读资料、 思考问 题。组织学生交流收集到的资料信息， 并对资料进行分析整合， 从而使学生解决 问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围， 将学生引向自主、 研究性的 学习之路。 四、说课前准备： 教师制作网页课件。教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种对学 生学习的重要性是不言而喻的。所以学生课前要利用多种途径如读课外书、 上网、 观看音像资料，掌握丰富的有关南沙群岛的资料。 五、说教学过程： 结合教学设计，我的网页式课件也紧扣整个教学流程， 我设计了以下几大板 块：资源宝库、课外拓展、阅读欣赏、学生论坛。这几大板块既是这一节课的教 学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。 那就是： 自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。 本课准备二课时完成教学任务。 第一课时，激趣导入后，和学生一起走进“资源宝库”。在这里，学生可以 自由点击浏览南沙群岛的风光，欣赏这里景色，感受大自然的鬼斧神工。从感官 上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。 激趣导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知， 从总体上作以把握。初读课 文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况， 说说课文写了些什么，读懂了 什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：既作 者是怎样抓住“巨大的蓝色宝库、迷人的世界”来写南沙群岛的。为学好下一课， 做好铺垫工作。 现在我就第二课时具体说说我的教学设想： 一、 问题引路，导入新授 为了让第一课时和第二课时能有较好的衔接， 复习上节课的所学，是很有必 要的。上课开始，问题引路：通过上节课的学习，你对南沙群岛有了哪些了解？ 让学生谈谈通过上一课所学后的收获。接着，借助大屏幕，出现南沙群岛风光的 图片，告诉学生：下面，让我们一起再次走入南沙群岛，在去感悟南沙的美丽与 富饶。这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境， 激发了学生的学习兴趣， 也明确了本课的学习目标。 二、 合作交流，突破重（难）点。 和学生一起走进“阅读欣赏”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。 老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。 教学时，引导学生抓住重 点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。 感受南沙群岛的美丽与富饶。通过读书，学生就能够感受到南沙群岛美在哪里， 富饶在何处。通过朗读，使学生真切地感受语文课