《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔.docxVIP

《真理诞生于一百个问号之后》 教学设计及反思和小练笔 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教学目标： 1．会写 5 个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、 逆时针、司空见 惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发 的句子。能仿照 课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理 解“真理诞生于 一百个问号之后”的含义。 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、格言导入 1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？ （出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力 量。虚心使人进步， 骄傲使人落后。 ） 谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道 第 1 页 理，所以我们也把 它们称之为真理（板书：真理） ，这些真理也常常成为我们 的座佑铭，指导我们的言行。 2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生 于一百个问号之后。 （板书课题）这也是今天要学习的一篇 新的课文。 读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言） 3、今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。 二、自读课文，整体感知 1、请大家自由读文，要求： 1）注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？ 2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。 2、师生交流： 1）检查自学生字情况。汇报课文主要内容。 2）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述 了问号和真理的关系？ A、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学 说的发现者、创 立者、差不多都善于从细小的、 司空见惯的现象中看出问题， 第 2 页 不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变 成“！”，找到了真理。 B、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所 发明，有所创造， 有所成就。 C、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解 答了若干个问号 之后，就能发现真理。 3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。 4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说 什么？ 5）教师根据学生回答内容板书，并小结。三、再读课文，初步了解具体事例。 1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事 例，请同学们快速 浏览课文，概括出主要内容。 2、师生交流。 3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。 四、课堂小结。 作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺 序来进行组织材料的， 第 3 页 首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。 第二课时 一、 复习导入 通过上节课的学习，我们知道了课文的主要想表达什么？ 过渡：的确“真理诞生于一百个问号之后”是经过实践检验 过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事例。 二、研读、感悟课文 1、请同学们自由读第一个事例（第三自然段） ，思考：具体 事例中的“？” 是什么？由此发现的“真理”是什么？从问号到真理的过 程是怎样的？ 2、师生交流（教师出示表格） 问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针 的防线旋转？ 真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转， 就不会产生。 过程是：反复实验和研究。 从这个事例中，你得到了什么启发？ 3、教师小结：我们要善于观察个发现，敢于提出问题，并 反复实验，解决问题， 就能得到真理。 4、自学第四、第五自然段。完成表格。 第 4 页 5、教师小结。 三、教师总结，片段仿写 1、总结课文特点。 2、练习仿写： 作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之 后”的观点。我们也仿照课 文的写法进行一次小练笔， 用具体事实说明一个观点。 比如， “功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团 结就是力量” 3、学生小练笔 板书： 真理诞生于一百个问号之后 见微知著 善于发问 不断探索 独立思考 锲而不舍 教学反思： 本课的跨越式教学，反思这次教学过程，我觉得比较好地实 验了跨越式的模式进行教学，而且在教学过程中总结起来可 以归纳为：简洁、高效。 一、简洁 这里的简洁可以分为过程简洁和环节简洁。过程简洁指的是 第 5 页 在教学过程中，教师只是抓住主要的重难点进行教学，在教学过程中基本完成课标任务的同时，能够把节省下来的时间进行拓展训练。教学中，抓住了“真理与问号之间的关系”和事例中“问号与真理的关系”两个重要问题进行教学，在学生理解了问题后，让学生进行学习，学生完成了任务后，本课的讲授任务也基本完成了。环节简洁指的是在教学过程中，没有为了讨论而设的讨论，朗读也根据教材的特色没有进行多元朗读训练，师生交流也尽力做到简洁快速。二、高效 能够按照跨越式实