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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 3 【教学目标】 1、会写 5 个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、 逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词 语。 2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发 的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个 观点。 3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理 解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 【教学重难点】 1、能联系上下文理解含义深刻的句子。 2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之 后”的含义。 【教学准备】 搜集科学家发明创造的小故事。 【教学时间】 课时。 【教学过程】第一课时 一、激发兴趣，导入兴趣 这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗? 第 1 页 ( 播放课件：牛顿发现万有引力。 ) 苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于 总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你 觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢 ? ( 善于观察、善于思考、刻苦钻研。 ) 二、直奔重难点，学习第二自然段 1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意 思吗 ?不懂的地方可以提出来。 2、学生质疑，相机解决疑问： “司空见惯”是什么意思 ?“追根求源”是什么意思 ?这段话中的“ ?”指什么 ?“! ”指什么 ?这段话是什么意思 ? 3、科学家们把“ ?”拉直变成“ ! ”并不是一件容易的事， 难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。 ( 板书这句话，齐读。 ) 三、学习三个具体事例 1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为 了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名 3～ 5 自然段， 思考者具体写了哪三件事。指名回答。 2、默读 3～5 自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的 现象”是什么 ?“?”是什么 ?“! ”是什么 ?每个科学家是这 样把“ ?”拉直变成“ ! ”的 ? ⑴ 自学批画。 第 2 页 ⑵ 小组交流讨论。 ⑶ 全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。 3、这三位科学家把“ ?”拉直变成“ ! ”的过程中，你感受 到了什么 ?指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见 惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题， 发现真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。 四、学习第六自然段 洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都 是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现， 有所创造呢 ? 1、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发 现，有所发明，有所创造，有所成就。 2、你读懂这句话的意思了吗 ?指名谈体会。 3、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能 够调换顺序吗 ?为什么 ? 4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。 五、总结，导入下节课内容 科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证 明“真理诞生于一百个问号之后”呢 ?课后搜集有关故事。 这些真实的事例能够给我们哪些启示呢 ?下节课接着学习。 第二课时 一、交流课外搜集的有关科学故事 第 3 页 二、导入新课，学习最后两个自然段 1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么 ?能够给 我们哪些启示呢 ?自由读 7、8 自然段，画出对自己有启发的 语句，可以在旁边写写自己的感受。 2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子： ⑴ 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解 答了若干个问号之后，就能发现真理。 ( “见微知著”是什么意思 ?这句话和课文开头有什么联 ?) ⑵ 如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么 这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 ( “有准备的人”指的是什么样的人 ?“具有锲而不舍精神 的人”是什么样的人 ?) 3、总结： “真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚 持不懈地思考，深入地解决问题。 三、总结写法，知识迁移 1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗 ?课文 先写了什么 ?后写了什么 ? ( 先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的 启示。 ) 第 4 页 2、以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为例，如果让你仿 照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写 ?口 头表述，评价。 3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明 ?拓宽 学生思路。 4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话， 用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。 5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。 第 5 页