《海滩上的雕塑》教案.docxVIP

《海滩上的雕塑》教案（ 1 ） 教学目标 学习本课生字、新词。 2?朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。 3?了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。 教学重点 朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。 教学准备 生字词卡片、课件。 教学时间 课时 教学过程 一、激情引趣，导入课文 1?导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？ 2?生自由发言，畅谈感受。 3?播放 件： 海 景色配 音 。教 ：或 有的同学没 大海，更没有 体 海 你的 趣。那今天，就 我 伴着 雅的旋律，一起走向大海， 去多篇《海 上的雕塑》。 二、自主朗读，读通课文 1?生自由朗 ，要求 准字音。 2?出示生字 卡片， 生字掌握程度，并适 指 学生区分形近字。 3?抽生朗 ， 情况。 三、细读课文，自主体会 1? ：我 今天学的文章，旁 有批注， 叫批 文，回 一下，我 以前 是怎 学 批 文的？ （① 想。 ②借助旁批的内容学 文。 ③在文章旁 写下自身的感受或 ??） 2?用自身喜 的方式学 篇 文吧！ 生自由 文， 考 海 上的雕 塑 是 。 3?抽生 ：海 上的雕塑 是 ？（板 ：我 、小 物 ） 4?学 1~3 段。 (1) ：海 上 么多有趣的 案，它的作者到底是 呢？（出示第 2 段旁 的批注。） 者知道了，你知道 ？ 你把 些 案的作者名字勾画出来吧！ 面对海滩上滩上的这么多有趣的图案，你有自身的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜想的语气。） 同学们，从这些猜想中， 你体会到什么呢？ （图案多， 图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣 齐读第 3 段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生一起推荐。 5?学习 4~10 段。 齐读第 4 段和批注，考虑：更大胆的构想是什么？ 自由读 5~10 段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲， 很开心！） 通过各种形式的读，读出自身独特的感受。 （如抽读、赛读、齐读等。） 说说第 10 段的省略符号省略了什么。 张开想象的翅膀， 把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后推荐。 6?学习 11~14 段。 师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读 11~14 段。 读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。） 四、真诚对话，激情总结 同学们，学习了优美的课文， 观赏了迷人的景色， 你最大的感受是什么呢？ 请批注在文章末尾吧！ 生批读，然后推荐。 总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，一起设计了全新的雕塑，我们 徘徊其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！