学校双语教育实施专项方案.docVIP

县双语小学双语教育实施方案 (-) 为认真惯窃落实国家教育改革发展计划纲要提出“全方面提升少数民族和民族地域教育发展水平”，重大任务坚持以双语教育为突破点，加紧推进民族教育事业跨越式发展营造浓厚双语学习气氛，全方面推进双语教育，制订本方案。 指导思想、基础标准和目标任务 指导思想 坚持以科学发展观为指导，根据“一个加强，两个延伸”教育发展思绪，着眼于提升少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，培养德才兼备，民汉兼通人才，狠抓学前双语教育，加紧推进中小学双语教育，加强师资队伍建设提升教育教学质量，强化教育管理，建立完善各学段相互衔接，个学科教育相互渗透双语教学体系，加强“四个认同”教育，提升各民族群宗交流沟通能力，促进民族团结为实现“富民、强区、固边”战略新目标提供强有力人才保障和智力保障。 基础标准 坚持主动、稳妥、有效推进标准、实事求是、主动进取、稳步推进。 坚持因地制宜、分类指导、分区计划、分步实施标准统筹计划，循序渐进，整体推进。 坚持尊重教育规律标准，把普及双语教育和提升双语教育质量紧密结合，实现科学推进，可连续发展。 坚持民汉兼通培养，民汉教学并行标准，科学设计教学模式，合理设置课程方案，确保民汉兼通人才培养目标实现。 坚持从幼儿抓起，从老师抓起标准，整合双语教育资源，从学前合低端抓起，建设一支数量和质量满足双语教育要求双语师资队伍。 推进方法 抓双语队伍坚持，促业务成长。 不停加大学校领导及双语老师队伍培养力度，关键是要抓好以学校为基础小本培训工作。加大双语老师岗位培训和自学力度，以校本教研，老师基础功训练为依靠，不停强化老师基础功训练，规范老师课堂教学行为，促进老师专业发展快速提升，不停提升双语老师国家通用语言文字水平和业务能力。 2、抓双语环境创设，润物细无声。 语言能力是在利用过程中发展起来，发展幼儿语言关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答环境。 (1) 创设校园环境，因地制宜，充足利用团体活动，校园广播、校舍空间和宣传专栏、宣传画、口号、指示牌等。创设含有学校特色、学生喜闻乐见、有利于卡站双语教学工作校园环境。宣传用语言及文字正确规范。 (2) 创设班级环境，充足利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设含有浓厚双语教学气围得班级环境，宣传用语及文字正确规范。各班教室内给学生，常见物品贴上双语标签，给学生提供实物和双语刺激，加强学生无意识记忆。 (3) 创设语言环境，在校园和班级环境创设中，为学生营造愉快汉语学校环境，在校园内，教室之间、师生之间、学生之间要用汉语交流，学校使用伤愈组织各项活动。在双语课堂教学中，要求每一位教室全部尽可能地用汉语教学，每节课堂全部尽可能地利用多种有利资源，为学生发明良好语言环境和欢快学习气氛，让每一位学生带着爱好学，呆滞情感去学，从而生成“听、说、读、写”能力。 二、抓双语活动载体吗，促气氛形成。 1、每学期组织一次学生双语演讲比赛、汉字书比赛、汉语歌曲大赛等课外活动，以提升学生演讲能力，培养学生主动参与好习惯，提升学生学习双语爱好。 2、天天早晨升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓。 3、充足利用校园广播、远程教育设备、课间播放汉语红歌、儿歌和教材配套关盘，提升远程教育设备、共享资源利用率。 三、抓双语老师学习，促素质提升。 1、为切实提升双语老师理论素质，依据实际，结合形势改变，定时组织全体双语老师开展理论学习，在组织双语老师理论学习过程中，要求双语老师把理论学习和双语老师工作结合起来，在日常教学中学以致用，用理论指导教育工作实践，处理双语教学工作中存在实际问题，增强双语老师理论学习实效性。 2、各学校结合校本实际，组织全体老师确保每七天1小时时间参与双语学习，每位老师天天经过双语学习及培训，提升老师们汉语水平，达成能用汉语进行交流，能用汉语写笔记、教案、能用汉语讲课克程度。并把学习双语情况纳入年度业绩考评关键内容，考试不合格老师、校长、当年不能评优，评先、三年内不能普升职称。 四、抓双语常规管理，促质量提升。 1、把好备课关。 备好课时上好课前提，备课包含备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备板书、备作业等。 2、抓实课堂教学效果。 把工作关键放在关注课堂教学效果上。以学论教，不是看老师课堂上怎么表现，而是看学生课堂上收获多少，关心指导老师，思想上要多关心，业务上要多指导，全方面提升老师教学能力和教学效果。 县双语小学