幼儿园亲子活动中教师角色定位研究+调查问卷.docVIP

PAGE PAGE 12 幼儿园亲子活动中教师角色定位研究 专业：学前教育 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 30625 一、绪 论 5 25812 （一）问题的提出 5 5170 （三） 相关概念界定 5 12323 1、亲子活动 5 29023 2、幼儿园亲子活动 5 29934 3、教师角色 6 16680 （四）研究现状 6 4537 1、关于幼儿园亲子活动的研究 6 4729 2、关于教师角色的研究 8 16976 （三）研究意义 10 16443 1、理论意义 10 29465 2、实践意义 10 5585 （四）研究方法 10 30748 1、文献法 10 15509 2、问卷法 10 3348 二、 幼儿园亲子活动教师角色定位的现状 12 25095 （一）幼儿教师对幼儿园亲子活动价值的认识 12 28490 （二）亲子活动中的角色定位 13 9996 三、幼儿园亲子活动中教师角色的科学定位与问题 17 1794 （一） 幼儿园亲子活动中教师角色的科学定位 17 1520 1.开发者和设计者 17 21855 2.服务者和组织者 18 18520 3.观察者和指导者 18 14797 4.评价者和反思者 18 31681 （二） 现存的问题 19 21144 四、提高教师在亲子活动中科学定位自身角色的建议 20 6377 （一）对老师的建议 20 17061 1.科学定位自身角色 20 30676 2.树立正确指导态度 20 2000 3.提高指导能力 20 13614 4.与家长建立良好关系 21 4432 （二）对幼儿园的建议 21 7080 1.转变相关观念 21 32285 2.开展观摩活动 21 31030 3.组织课程培训 22 27568 结 语 23 18276 参考文献 24 16274 致 谢 25 1813 附录一 幼儿园亲子活动教师调查问卷 26 摘要：幼儿园亲子活动是在幼儿园中，由教师进行的组织指导，家长与幼儿相互合作的一种活动形式, 教师作为活动主体之一，是亲子活动成功举办的重要因素，教师对自己角色定位是否有清楚的认识是促进幼儿在亲子活动得以发展的保证。本次研究主要采用问卷调查法，以成都市的数名幼儿教师为研究样本展开研究，通过整理分析收集到的第一手资料，了解到目前幼儿园亲子活动中教师教师对自身应当存在什么样的角色有清楚的认识，能够意识到自身扮演者多重角色，但是在亲子活动开展的过程当中有一定的困难和问题，例如作为一名指导者，不知如何对家长和幼儿进行指导，作为一名观察者，不知应该观察什么样的现象等。通过文献法，结合各位学者对亲子活动中教师角色的看法，总结出科学的角色定位：开发者和设计者、服务者和组织者、观察者和指导者以及评价者和反思者。根据目前亲子活动中教师角色定位现存的问题，对教师和幼儿园分别提出建议，对教师:科学定位自身角色、树立正确指导态度、提高指导能力和与家长建立良好关系；对幼儿园：转变相关观念、组织课程培训和开展观摩活动。 关键词：幼儿园，亲子活动，教师，角色定位 一、绪 论 （一）问题的提出 当前，亲子活动在幼儿园中已经普遍得到了开展，作为一种独特的家园合作形式得到了教育界普遍的认可，幼儿园亲子活动能够帮助教师与家长的交流，通过观察家长与幼儿的互动情况，能够更加深入的了解幼儿的情况，同时在亲子活动中，能够促进家长与幼儿之间的情感关系。但是在当前的幼儿园的亲子活动开展中,存在许多的问题，如教师仅仅作为一名旁观者观看活动开展、家长也旁观、教师介入过深或过浅等等，这些现象都使亲子活动开展失去了本来的价值，只是空有其形式，并无实质的内涵，都将制约着幼儿的发展，为解决这一问题，首当其冲的就是要让幼儿教师对自身在亲子活动中的角色有清楚的认知，改变幼儿教师的观念，提高其专业技能，从而才能制定好活动计划、正确的指导家长使亲子活动有效的进行，促进幼儿的发展。亲子活动的有效开展与教师的角色定位及指导能力有着直接关系。那么, 目前教师在幼儿园亲子活动中扮演着怎样的角色?他们是否对自己的角色有个清楚的认知？在亲子活动组织过程中有什么样的困难？对此，笔者对成都市的幼儿教师进行了调查研究。本次写作目的在于首先了解教师在幼儿园亲子活动中角色定位的现状，其次了解教师在幼儿园亲子活动中角色的科学定位并分析教师在幼儿园亲子活动中自我定位角色的影响因素，最后探讨帮助教师形成在幼儿园亲子活动中对自我角色的正确认识的方法策略。 相关概念界定 1、亲子活动 周艳玲（2016）认为，亲子活动是指在幼儿园进行的，在教师组织指导下以家庭为单位，由