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PAGE 11 中学思想政治教学内容生活化研究 摘 要 思想政治课是中学德育工作的主要渠道，中学思想政治课通过教学过程中的无形引导帮助学生形成正确的思想政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观。但是在传统的思政课堂中，存在教师偏重于理论知识的讲授、理论知识与生活实际相脱节等问题，思想政治课无法发挥其应有的德育功能。随着新课程改革的逐渐深化，教学生活化因为其独特的生活性、体验性等特点成为当今素质教育的重要教学理念，而教学内容生活化也在当今的教育领域中扮演着重要的角色。与传统的思想政治课堂教学相比，教学内容生活化的教学方式倡导知识与生活的有机结合，在生活中学习，在学习中让生活更加美好，这对思想政治课育人功能的发挥起着不可替代的作用。本文以思想政治教学内容生活化为主线，分析了思想政治教学内容生活化的内涵、特点和意义，重点探讨了中学思想政治教学内容生活化的实施策略。 关键词： 中学思想政治课 教学内容 生活化 随着世界形势不断发展，国际竞争日趋激烈，我国对人才的需求更加迫切。在我国的人才培养中，想来主张以德为先，德是才的统帅，重视思想道德教育。中学思想政治课不仅仅是一门文化课，更是一门道德课，在学校德育工作具有重要作用。但是，中学思想政治课的存在的问题限制了其德育功能的发挥。为了促进思想政治课程德育功能的发挥，落实新课程改革的素质教育，培养新时代发展所需要的素质人才，思想政治课需要实施生活化的教学方式。中学思想政治课教学内容生活化以其独特的教学方法，促进思想政治课的进一步发展，笔者以自己的浅显见解对思想政治课教学内容生活化展开研究。 中学思想政治课教学内容生活化的内涵和特点 （一）中学思想政治课教学内容生活化的内涵 “教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、课程和教材等等 。”教学内容与教材并不是相同的概念。在教学过程中教师根据教材开展教学活动，但并不是只能根据教材展开教学活动。教师在教学过程中可以根据教材内容展开教学，可以根据社会中发生的热点时事开展教学，也可以根据学生的身边实例开展教学活动。教师在教学过程并不需要完全地依赖教材。教师可以根据教材内容的合理性，科学地对其进行选择、加工。教师通过对教材内容的合理使用使得教学内容更加合理化、科学化。教学内容的范围比教材内容大，它不仅涵盖教材内容，也涵盖了所有可用于教学活动的信息或者素材。 “生活”是我们都很常见的词，那什么是“生活”？它的定义是什么？对它的解释众说纷纭，如果要给它下一个较为准确、全面的定义，并不是一件容易的事。“‘生活’狭义上是指人生存期间为了维生和繁衍后代必须从事的不可或缺的生计活动，它的基本内容即为衣、食、住、行；‘生活’广义上指人的各种活动，包括生活行动、交往活动、观念活动。”而“化”放在名词后面，通常表示事物的性质发生了某种状态的改变，或者是达到了某种境界，比如简单化、网络化、具体化、智能化等等，这些词语的使用都使得事物产生了与原来的性质或者状态不同的改变。“化”强调的是一种改变。由此可知“生活化”是指某种事物（或者活动）坚持从生活出发，改变原来与生活相疏离、脱节的状态，与生活有机地结合在一起，使之具有浓厚的生活气息和生活趣味。 结合以上笔者对“教学内容”、“生活”、“化”的解释，以及思想政治课的本质特征，笔者认为的中学思想政治教学内容生活化是指从科学的思想政治教学内容出发，立足于学生的生活实际，通过创设生活教学情境，将抽象政治原理、知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习政治知识并逐步内化，从而促进学生知识、能力的增长，进一步培养学生形成良好的思想品德素质和健康人格。 （二）中学思想政治课教学内容生活化的特点 生活性 教学是当今社会传递文化的一种形式，人类的文化通过教学这一形式不断传承发展。除了传承文化，教学也是学生学会并掌握知识的一种方式。而教学内容则是达成教学目的的一种素材或者信息。以高中为例，思想政治课由四门必修和六本选修课本构成。四本必修课文就涉及了社会生活的许多方面，再加上六本选修课文的补充说明，使得教材内容与学生的生活息息相关。教材内容来源于生活，根据生活的变化而变化。教学内容生活化就是要凸显课程内容与社会生活的联系。只有不断地汲取生活的营养，教学内容才能发挥出其生命力和活力。思想政治课教师立足于生活，从师生的生活实际出发，善于发现思想政治科目所蕴含的生活趣味，让学生从生活情境中体验、感受知识，使其具有强烈的生活情趣和生活色彩，体现出生活性的特色。 体验性 知识来源于生活，但由于编辑教材的需要，知识内容都脱离了原本的不自觉性和零散性而具有理论性和系统性。系统性、理论性突出的特点使得教学内容弱化了学生生活与知识的联系，弱化了学生对于教学内容的体验。“生活化教学的身体体验及心理体验，可以让学生更