14.3.2公式法导学案.docxVIP

＄ 14.3.2 公式法（一） 导学案 备课时间 201（ 3 ）年（ 9 ）月（ 18 ）日 星期（ 三 ） 学习时间 201（ ）年（ ）月（ ）日 星期（ ） 1. 能说出平方差公式的特点． 2. 能较熟练地应用平方差公式分解因式． 学习目标 3. 知道因式分解的要求： 把多项式的每一个因式都分解到 不能再分解． 4. 经历探究平方差公式分解因式的过程， 掌握利用平方差 公式分解因式的方法． 学习重点 应用平方差公式分解因式． 学习难点 灵活应用平方差公式分解因式． 学具使用 多媒体课件、小黑板、彩粉笔、三角板等 学习内容 学习活动 设计意图 一、创设情境独立思考（课前 20 分钟） 1、阅读课本 P116 ～117 页，思考下列问题： （1）因式分解的平方差公式是什么？ （2）课本 P116 页例 3 例 4 你能独立解答吗？ 2、独立思考后我还有以下疑惑： 二、答疑解惑我最棒（约甲：  8 分钟）  同伴互助 答疑解惑 乙： 丙： 丁： ＄ 14.3.2 公式法（一） 导学案 学习活动 设计意图 三、合作学习探索新知（约 15 分钟） 1、小组合作分析问题 2、小组合作答疑解惑 3、师生合作解决问题 【1】你能叙述多项式因式分解的定义吗？ 【2】运用提公因式法分解因式的步骤是什么？ 2 2 【3】你能将 a -b 分解因式吗？你是如何思考的？ ◆多项式的乘法公式的逆向应用，就是多项式的因式分解 公式，如果被分解的多项式符合公式的条件，就可以直接 写出因式分解的结果，这种分解因式的方法称为运用公式 法．今天我们就来学习利用平方差公式分解因式． 2 2 ◆要将 a -b 进行因式分解，可以发现它没有公因式， ?不 能用提公因式法分解因式，但我们还可以发现这个多项式 是两个数的平方差形式，所以用平方差公式可以写成如下 2 2 形式： a -b =（ a+b）（ a-b ）． 2 2 【4】观察平方差公式： a -b =（ a+b）（ a-b ）．的项、指 数、符号的特点： 两数的平方差，等于这两数的和与这两数差的积。 （1）左边是二项式，每项都是平方的形式，两项的符号相反． （2）右边是两个多项式的积，一个因式是两数的和，另一个因式是这两数的差． ＄ 14.3.2 公式法（一） 导学案 学习活动 设计意图 （3）在乘法公式中，“平方差”是计算结果，而在分解因 式， ?“平方差”是得分解因式的多项式． 由此可知如果多项式是两数差的形式，并且这两个数 又都可以写成平方的形式，那么这个多项式可以运用平方 差公式分解因式． 【5】填空： 2 2 （2） 4 2 2 （1）4a =（ ） ； b =（ ） ； 9 4 2 2 2 2 （3）0.16a =（ ） ； （4）1.21a b =（ ） ； （5）2 1 4 2 4 4 2 2 4 x =（ ） ； （6）5 9 x y =（ ） ． 四、归纳总结巩固新知（约 15 分钟） 1、知识点的归纳总结： 2 2 平方差公式： a -b =（ a+b）（ a-b ）． 两数的平方差，等于这两数的和与这两数差的积。 2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练） [ 例 1] 分解因式 （1） 4 x 2 9 （ ） 2 2 2 ( x p) ( x p) 解： ＄ 14.3.2 公式法（一） 导学案 学习活动 设计意图 [ 例 2] 因式分解： x 4 y 4 a 3b ab3 4 4 解：（ 1） x -y 2 2 2 = （x +y ）（ x -y  2） 2 2 =（x +y ）（ x+y）（ x-y ）． 3 2 （2）a b-ab=ab（a -1 ）=ab（a+1）（ a-1 ）． 【练习 1】课本 P117 页练习 【练习 2】课本 P119 页习题 14.3 第 2 题 五、课堂小测（约 5 分钟） 六、独立作业我能行 1、独立思考＄ 14.3.2 公式法（二）工具单 2、练习册 七、课后反思： 1、学习目标完成情况反思： 2、掌握重点突破难点情况反思： 3、错题记录及原因分析： ＄ 14.3.2 公式法（一） 导学案 学习活动 设计意图 自我评价 1、本节课我对自己最满意的一件事是： 课上 2、本节课我对自己最不满意的一件事是： 独立完成（ ） 求助后独立完成（ ） 作业 未及时完成（ ） 未完成（ ） 五、课堂小测（约 5 分钟） 一、分解因式 1） x xy 2 （ 2） 1 a 2 9 b 2 5 20 （ 3） (2x 3y) 2 (3x 2y)2 （ 4） 5m2 a 4 5m2 b4 （5） 3xy3 3xy 二、简便计算： 429 2 1712 ＄ 14.3.2 公式法（二）导学案 备课时间 201（ 3 ）年