(部编)人教语文九年级上册《阅读12湖心亭看雪》23.docxVIP

《湖心亭看雪》教学设计 教学目标： 熟读课文，积累文言字词，疏通文意。 初步了解白描的写作手法。 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。教学重难点： 重点： 1.品味雪后西湖的奇景。 难点：理解作者的精神世界。 教法与学法： 教法：  2.初步了解白描的写作手法。 1.情景教学法：创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的情感体验 ,从而协助学生更准确地理解课文。 2.讨论法与点拨法：本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。 在此基础上教师可引导学生把握文章的写作特色和语言风格。 学法： 1.诵读法：通过反复诵读 ,感悟文章写景时使用白描手法的特点和 表现出来的超凡脱俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。 资料助读法：查找资料，了解作者生平、思想及明朝灭亡、清朝建立的那段历史，以更好地把握主题。 讨论、品读法：通过课堂讨论，理解作者的精神世界，感受文 章的美点。 教学准备： 教师：查阅网络资源，并将其整合在本节课的展示课件之中。 学生： 1.搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。 2.对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。 课时安排： 课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 以学生咏雪来引入课题： 《湖心亭看雪》 杭州西湖自古以来以美景名扬天下， 文人墨客慕名而来并纷纷留下颂扬的诗文。 同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？ （如白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” 。杨万里《晓出净慈寺送林子方》 中的“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 。） 明人汪珂玉曾说： “西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖” “雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖。 二、各小组展示课前预习成果。 备案：展示作者介绍和文体。 三、诵读课文，初步感知。 1、多媒体示范朗读，展示注音。 2、学生自由朗读课文。 3、指名学生读课文，师生共同评议。 四、小组合作：探究课文。 1、各小组结合注解翻译课文，课堂展示，师生共同评议。 2、多媒体展示：课文译文和重点词语。 3、各小组朗读课文 ,思考：本文写了何人何时到何地做何事？ 组内交流，小组代表上台板演。 明确：本文写了张岱在“崇祯五年十二月” “大雪三天后” “独 往湖心亭”看雪，奇遇两个金陵人。 五、小结。 六、作业：背诵课文。