(部编)人教语文九年级上册《阅读22范进中举》教案3.docxVIP

《范进中举》教学设计 教学目标 感知人物形象，学习使用对比的手法刻画人物性格。 理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 了解封建科举制度对知识分子的毒害。 教学重点 分析范进的艺术形象。 了解封建科举制度对人心灵的荼毒。 教学难点 理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活。 比较分析法。 讨论论辩法 。 课时安排 课时 教学过程 一、情景导入，渲染氛围 金榜题名是古人常说的人生四大幸事之首。因为在封建社会，金榜题名者可插花游街， 马蹄轻疾；可衣锦还乡 ,何等荣耀；有一个人，居然喜极而疯。这是一个怎样的人物 ,他发疯 的背后又暗示了什么？带着这样的疑问，让我们共同走进《范进中举》去探索答案。 二、初读课文，感知情节 课前已经布置大家预习这篇小说，下面我们共享一下大家的预习成果。 明确 ：《范进中举》按故事情节的发展可分为中举前和中举后两绝大部分。 三、精读课文，思考以下问题。 1．同学们认为这篇小说对主人公范进刻画的最为精彩的地方在哪里 （生答： 发疯），下面请 同学们找出最能体现范进疯态的句子读一读，说一说作者用什么手法刻画他的疯态。 明确 ：动作描写 ：“看来一遍，又念一遍， ”生动写出范进如在梦幻时的情景，分明在眼前的 东西，一定要看一遍再念一遍，这才确信是真的。 “自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着； ”表现出 已经神智失常的范进，得意忘形，竟至旁若无人； 一系列的动作： “昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上”渲染他的疯劲。 外貌描写 ：“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 ” “范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只。 ” 表现范进疯态的丑陋。 语言描写 ： “噫！好了！我中了！ ” 师：这些是作者通过直接描写来表现范进疯态的， 我们还能否从其他人的表现感知范进的丑 态？ 明确：侧面烘托： “老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。 ”“把报录人和邻居都吓了一跳” 众人“拉他不住” “大眼望小眼” 小结 ：在范进发疯这个部分， 作者使用精彩的细节描写和侧面烘托相结合的办法表现出范进 神魂颠倒，亦痴亦狂的丑态。他神智失常的时候忘却了一切，只记得“噫！好了！我中了！ ” 我先找同学来读一读。 评：同学们情感流露的不够， 可能是对这几个字的内涵感受不够深刻， 下面我们共同来分析一下。 明确 ：“噫！”是喜？是悲？（生答：是喜）原因是（ 生答：“我中了！”）中什么了？（生答： 中举人）之前中秀才他怎么没有说“噫！好了！我中了！ ”，没有发疯？因为中了秀才他还没 有“好”。 “不好”表现在在哪些方面？请大家从文中找出来读一读。 中举前经济状况差： 住的是“茅草棚”； 吃的是“小菜饭”， “不知猪油可曾吃过两三回”； 去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。 中举前社会地位低：邻居看不起他（他母亲快要饿死，也无人相助） 。胡屠户骂他，瞧不起 他。 经济状况差和社会地位低这是不好，那中举后又“好”在哪里？ 中举后经济状况好转：邻居送来很多食物；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”； 张乡绅送 银赠房。 中举后社会地位提升： 邻居贺喜、 劝慰、出主意帮忙， 称之为“范老爷”； 胡屠户称之为“文 曲星”、 “贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。 只有中举人他才开始“好了！ ”由此我们能够看出， “中了”仅仅发疯的直接原因，那根本原因是？“好了” 。 经济状况和社会地位翻天覆地的变化使他欢喜的疯了。 现在请同学们说一说“噫！好了！我中了！ ”这句话反映出范进什么样的性格特点？他在说 这句话时会想到什么？ 小结 ：上半世种种酸甜苦辣， 下半世即将纷至沓来的荣华富贵， 都风驰电掣的卷过范进的脑 海。不过多年赶考未中的辛酸经历使他的神经脆弱而又麻木， 承受不住巨大的喜悦， 他疯了， 疯的很可笑，也很可怜。 3. 通过我们以上的分析，我再找位同学来读读这句话。 （生读） 师：现在的思想更深刻了。现在请同学们说一说“噫！好了！我中了！ ”这句话反映出范进 什么样的性格特点？ 一个“好了” ，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然 纸上。 所谓可怜之人必有可恨之处， 请同学们思考一下： 你认为范进的身上除了醉心功名， 还有哪 些性格特点？并且说出你的理由。提醒学生： 1 通过中举前家庭里经济状况 2 通过中举前岳 父骂他，他的态度 3 通过中举后对岳父态度的变化。 学生有可能说：一生只会读书，手不能提肩不能挑，无谋生手段，不顾老娘妻儿的死活，这 是一个无能冷血的范进； 中了秀才仍被杀猪的老丈人骂个狗血喷头，他还“岳父见教的是” “千恩万谢” ，这是一个懦 弱屈辱的范进； 中举后，对平日惧怕的胡屠户也不怕了，由先前称其“岳父”改呼为“老爹”