(部编)人教语文九年级上册《阅读23三顾茅庐》2.docxVIP

第 23 课 《三顾茅庐》 教材来源 ：人教部编版 2018 年 6 月第一版 内容来源 ：九年级语文上册第六单元 课题 : 《三顾茅庐》 课时：1 课时 课型：新授课 授课对象 ：九年级学生 审核：九年级语文组 目标确定的依据： 1、能用普通话准确、流利、有感情地朗读 。 2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累感悟和使用， 提升自己的欣赏品味。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能使用合 作的方式，共同探讨疑难问题。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教材分析 本文节选自《三国演义》第三十八回，课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。诸葛亮在隆中定计，运筹帷幄，极富战略眼光。这回故事在《三国演义》中有着重要的地位，气候的很多故事，都是诸葛亮“隆中定三分”的具体展开。本单元均为古典白话小说，侧重对故事情节、人物形象以及背景、主题分析的训练。 学情分析 学生经过学习，已积累了一定的文言知识，对于本课课文，结合注释后能达到基本理解。经过第四单元的学习，学生能较熟悉小说的基本常识和人物形象的分析方法。再有本单元前两课《智取生辰纲》和《范进中举》的学习经验，学生基本了解古代白话小说的艺术手法和语言特点。学习本课前，学生已查阅资料，了解相关文学常识、解决字词疑惑，并结合注释，疏通了文意。 课时安排1课时 学习目标 1、通过默读课文，能用简洁的语言概括故事情节。 2、通过对刘备等人物形象的分析，学习正面描写和侧面衬托相结合来刻画人物形象 的方法。 评价任务： 1、针对目标 1，设计两个问题，通过自读课文、同桌互助、班级交流等方式完成。 2、针对目标 2，设计三个问题。通过勾画句子、自主思考、班级交流等方式达成。 教学过程 背景导入 汉末，天下大乱。曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽 说诸葛亮很有学识， 又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳， 去请诸葛亮出山辅佐他。 恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第 二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩 和请他出来协助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备斋戒三日之后，准备 再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。 活动一：概括故事（针对目标一） 1、默读课文，试着用自己的话复述故事。 2、用简洁的语言概括故事。 方法提示：可使用“人物 +事件 +结果”的格式。 活动二：品析人物（针对目标二） 1、找出描写刘备言行的句子，分析刘备的形象。 方法提示：找、抓、读、品、析 2、张飞、关羽在这个故事中体现出他们怎样的性格？ 3、描写张飞和关羽的言行的句子能否删去？为什么？ 课堂小结 刘备懂得“千军易得，一将难求” ，为了请诸葛亮出山共创大业，三顾茅庐，冒雪拜访，在拜访的过程中怒斥张飞，下马步行，阶下恭候，对诸葛亮可谓是诚信成因。通过语言、动作和外貌描写刻画了人物，求贤若渴、礼贤下士的刘备和才华卓越、不出茅庐即知天下大事的诸葛亮，以及粗率急躁的张飞都跃然纸上，通过衬托和对比的手法突出了刘备对诸葛亮的渴求和诚意。 教学反思