小学语文_24 果园机器人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《果园机器人》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解果园机器人的样子和作用，引发对机器人世界的兴趣。 教学重点难点： 了解果园机器人的有趣设计，知道它给果农带来的喜与忧。 教学过程： 一、谈话，导入新课。 1.同学们，咱见过机器人请举过手?它是什么样子的？ ２．今天我们一起走进果园，看看果园的好帮手——果园机器人。板书课题。质疑。 二、整体感知课文，了解果园机器人的利与弊 1.同桌按阅读提示，读课文。 2．学习重要词语。 3.借助课文插图，了解果园机器人的样子和本领。认识果园机器人的聪明能干，是果农们的好帮手。 三．科学大挑战。 1.果园机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们免不了发愁，找出“罢工”和“饿倒”的句子读一读，感受机器人的不足之处和大麻烦。 2.于是科学家们想发明这样的机器人，读课文的第四自然段，，并画一画相关句子。 问题（1） 长长的电线 （2）电池很快就会用完 （3）捡掉在地上的水果吃，转化成糖，再把糖转化成电。 在诵读中，认识理解果园机器人能源转化方式，它们给果家们带来了极大的便利，能不停地工作。 3.朗读课文的最后一自然段，感受果农们轻松多了，感受机器人的神奇有趣。 四 形象代言人 1假如科学家们研制成功了这款果园机器人，你该如何向果农们推销这款机器人呢? 2学生练习表达。 五 拓展延伸 交流收集到的机器人的图片，学生分小组来画、说机器人。 学生交流，汇报。 六 总结，升华情感。 果园机器人聪明能干，是果农们的好帮手。 机器人是一项伟大的发明，随着科技的发展，机器人的作用越来越多，本领也越来越大，我们的生活也越来越美好。 板书设计： 果园机器人 ????? 聪明能干 自己充电 好帮手 学情分析 三年级学生年龄小，而且是刚步入阅读的初始阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时都还需要教师适时加以引导和点拨。 三年级的孩子刚刚接触略读课文，引导孩子按照阅读提示读课文，理解课文内容。学生对机器人很感兴趣，引导学生打开话匣子，在有趣的交流中充分感受科技改变了我们的生活，激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。 《果园机器人》效果分析 《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。 首先引领学生爱上机器人。 关于机器人的知识那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。结合师生共同收集的一些关于机器人的资料，认识机器人的样子，作用，感受机器人的神奇有趣。 鼓励学生 独立阅读课文，理解课文内容。 课文图文并茂，结合课文插图，认识果园机器人的本领，借助罢工和饿倒了解果园机器人的不足之处。科学家们在发现问题----解决问题-----发现问题，想研发的自己能充电的机器人，果农们就轻松多了。 畅想心中的机器人。 结合收集到的机器人的图片，想象它们的样子和作用，结合自己遇到的困难，畅谈自己所需的机器人。 《果园机器人》教材分析 这是一篇能体现机器人的神奇功能的文章。果园机器人服务于丰收的果园中，它们是果农的好帮手。它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。 文章的叙述方式也很有特色。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力， \o 学生学生读后会得到有益的启示。 选编这篇 \o 课文课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 《果园机器人》评测练习 一、先比一比 ，然后组词。 　　愁（ ） 器（ ） 糖（ ） 检（ ） 　　秋（ ） 哭（ ） 塘（ ） 捡（ ） 　　二、填空，把下面的词语补充完整。 　　（ ）的电池 （ ）的电线 （ ）地指挥 　　（ ）果子 （ ）箱子 （ ）地干活 　　 三、读句子，选择合适的词语填空。 满足　　满意 1.果农对机器人的工作表现非常（ ）。 2.他从不（ ）自己已有的成绩。 研究　　研制 3.科学家（ ）成的火星机器人已经投入使用。 4.袁隆平教授经过潜心（ ），终于攻克了水稻丰产技术。 《果园机器人》课后反思 《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。 教学时，结合课文插图，理解了果园机器人的