小学美术_《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

恐龙世界教学设计 教学目标 知识目标：认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境。 2. 能力目标：分析恐龙的外形特点，结合恐龙的特性，进行形象思维，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。 3. 情感目标：培养学生搜集、整理、应用信息技术的能力，提高创造能力和动手能力，以及对事物的探索精神。 二、教学重难点 1.教学重点：运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。 2.教学难点：恐龙的动态造型及合理的组织画面。 三、教学过程 1.课前探究环节 以小组为单位，搜集恐龙的相关资料。重点研究探讨：什么原因导致了恐龙灭绝？ 趣味导入 师：周末大家都会干什么呀？生：打球、聚会、看电影…… 师：现在想看吗？生：想。 让我们欣赏影片《恐龙世界》，出示课题。 3.恐龙在6500万年前神秘消失了，影片的最后，一颗小行星撞击地球，导致了恐龙灭绝。师：课前我们分小组进行了关于恐龙灭绝原因的研究探讨，谁想和大家分享一下你的看法？生：气温骤降…… 4.有一种观点认为恐龙并没有灭绝，而是进化成了其他物种，鸟类就是他的后代。师：听，什么声音？生：鸟叫声。 这是1996年在中国辽西热河生物群中发现的一块化石。它既有鸟类的一些特征，也有恐龙的一些特征，是一种小型食肉恐龙——中华龙鸟。关于的恐龙灭绝众说纷纭，目前为止还没有一个说法有足够充分的证据证明，恐龙就是这个原因灭绝的，让我们带着这个谜题继续走入恐龙的世界吧。 5.请欣赏课本第二页上的霸王龙化石。师：它的化石给你一种什么感受？生：大…… 6.这么巨大的霸王龙是怎样生活的呢？让我们欣赏《恐龙世界》续集，走进他们的世界。恐龙统治地球长达1.6亿年之久，共分为三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪。 三叠纪时期，陆地是一个整体，海岸线短，湿气难以吹到内陆，形成了大片的沙漠，植被有内陆向海岸逐渐增多，主要有橛子植物，裸子植物（如：松柏类），是爬行动物的时代，有许多大型的爬行动物（如：巨蜥），恐龙处于出现发展时期，体型大都偏小，如始盗龙。 侏罗纪时期，大陆板块开始分裂，海岸线变长，湿气吹向内地，植物大量生长，裸子植物达到顶峰，气候相近，大都温暖潮湿，出现了昆虫，被子植物即开花植物也开始生长，恐龙开始统治地球，它们的体型日益庞大，种类也越来越多。 白垩纪时期，陆地板块进一步分裂，北半球陆地上升，导致各地气候出现差异，形成了雨林，河岸平原等不同的环境，被子植物进一步发展，进入全盛时期，我们所熟悉的，现在电影中经常出现的霸王龙、三角龙……也相继出现。（请留意它的生活环境。）就在刚才，这几个恐龙明星来到了我们的教室，让我们一起掀开它的神秘面纱吧！ 7.小组探究环节 请以小组为单位，仔细观察本组的恐龙模型，结合自主学习资料，思考、讨论，以下两个问题。 = 1 \* GB2 ⑴.它有什么突出特点？（找2—3个） = 2 \* GB2 ⑵.它生活在一个怎样的环境里？（如：温暖潮湿的河岸平原……） 8. 欣赏作品并思考：怎样用线描的形式生动的表现恐龙？ 欣赏用线描形式创作的恐龙作品及笵作视频，总结、学习，如何用线描的形式表现恐龙。 师：请大家将本组对应的线描作品与模型展开对比，回想刚才画恐龙的视频，谈论刚才的问题，怎样用线描的形式生动的表现恐龙？谁来谈一下？ 生：突出恐龙的特点…… 板书：突出最主要的特点，环境烘托，点线面相结合，突出恐龙的主体地位。 9.提出作业要求 今天同学们也要用线描的形式，以本组的恐龙模型为主角，画一幅恐龙乐园。（复习线描知识，黑板上画出直线、曲线、折线、点、面。） 请欣赏其他同学的作品，开阔一下思路。师：谁想和大家交流一下，你准备怎么画？生：…… 10.作品配以音乐循环展示，教师巡回指导学生创作。 11.举办趣味恐龙展。调动学生积极性，让他们当布置展板的小助手，师生共同布置展板。 12.评价环节 生评： = 1 \* GB2 ⑴.你在创作时遇到了哪些困难？你是怎样克服的？ = 2 \* GB2 ⑵.你最喜欢哪幅作品？ 师评：找出作品中普遍存在的问题，重点突破。 13.拓展环节 出示用其他形式表现恐龙的作品，进一步激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课下进一步思考，自主学习更多的恐龙知识，用更丰富的形式表现恐龙。 出示环境污染导致鱼类死亡的图片，濒临灭绝的动物图片，鼓励学生从身边小事做起，保护环境，爱护家园。 四、板书 1.恐龙世界 突出特点 环境烘托 突出主体 点线面相结合 学情分析 本阶段的学生已经具备一定的观察能力，能够通过观察、分析表现事物。在思考问题时，开始由直观思维逐步向抽象思维过渡。在表现技法上，已在低年级阶段进行了长期的训练，对绘画、制作、泥塑等多种表现形式已不陌生。喜欢尝试运用各种工具和媒材，大胆的表现自己喜欢的内容。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，喜欢寻求技法和表现方法的创新。 尽管三年级学生各方