小学数学_1000以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

1000以内数的认识教学设计 教学目标： 1、在具体情境中感受（体验）比100大的数，认识计数单位“千”，了解十进制计数法。 2、经历数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步发展数感。 3、进一步培养学生认真观察、规范操作、积极思考的数学学习习惯，体验自主探究、合作交流探索数学知识的乐趣。 教学重点：在具体情境中经历数数的过程，认识计数单位“千”。 教学难点：通过对不同计数单位比较，初步认识“十进制”的意义。 教学准备：计数棒若干；盘子两个；四位计数器教具； 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，上周岚山区中小学春季运动会在岚山一中隆重举行，我们岚山头街道小学代表队在本次运动会上取得了全区第二的好成绩。首先对参加比赛的同学们表示衷心的祝贺。瞧！运动场上各个代表团的方队们英姿飒爽的向我们走来。同学们参加比赛的运动员们多不多？猜一猜有多少运动员参加比赛？ 预设生：100，500，1000等.引出课题: 板书课题：1000以内数的认识。 2、教师出示小棒，引导学生回顾之前所学100以内数的认识学习时的学习方法 引导生说出数小棒的方法 二、探究新知 活动一、猜一猜 同学们请再来看，猜一猜老师的盘子里一共放了多少根小棒？ 师出示1000根小棒，引导学生猜 预设生：100.300.1000 师：怎样才能知道有多少根 生：数一数 师：哦，那在数的过程中我们可以怎么做，才能让大家很快的数出有多少。 生：10根1捆 20根一捆 50根一捆 师：10根一捆，20根一捆，50根一捆 哎，那是10根合适，20根合适还是50根合适？ 生：10根合适 师：看来大部分都选择10根 那就让潘老师代替同学们来捆一下，请同学们闭上眼睛，潘老师的手可是很快的，你们看，我已经捆好了。看完你们有什么想法 生：还是很多 师：还是很多，达到我们的目的了吗？ 生：没 师：那怎么办？谁有好的办法 生：十小捆再捆成一大捆 师：好。10小捆在捆成一大捆。咱们试试吧。请两个同学到前面来试试，一个数，一个捆 来你 你 谢谢你们，这么迅速的捆好了 来，同学们请看。现在谁能来数一数 你。100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 你真厉害，请回。我们来回顾一下，刚才我们先把十根小棍捆成一捆 也就是10个1是10 然后又把10个小捆捆成一大捆，也就是10个十是100 （板书） 刚才张璐告诉我们这些是1000 也就是10个百是1000 现在我们一起来读一读：10个十是100 10个百是1000 活动二、数一数 刚才我们认识1000 那1000有多大呢 在我们的生活中啊 有很多事物都可以用1000来表示，比如说1000张纸。谁能来比划一下1000张纸有多厚 你来说 我正好有准备了一些纸，想知道什么？生：有多少张 师：100张 那现在你们对1000张纸的厚度有了新的概念了吗？谁再来比划一下。老师这正好准备了1000张 同学们来看一下。现在对1000张纸有多厚知道了？ 同学们我们班有多少人。 生：47 师：假如咱们班按50人来算 那多少个我们这样的班级有1000人。 生：20个 师：为什么？ 生：20个50就是1000 刚才我们一起估算了1000张纸的厚度，多少个我们这样的班有1000人。我们在估算的时候我们都是根据其中的一部分来估算1000 像这样以少见多，一部分来估整体的方法啊是一种非常好用的方法，以后啊同学们在学习的时候啊就可以运用这个方法 好同学们来看大屏幕。 活动三、练一练 大屏幕上一共有多少根小棒 看清了再举手 ，不着急 生：596 你上来给同学们数一数 上面有5个100 就是500 中间有9个十就是90 还有6个单根 同意吗 把你们数的记在黑板上 596 下面谁能在计数器上拨出596.生动手 跟大家说你是怎么拨的 百位上是5就拨5个 十位上9就拨9个 个位是6就拨六个 百位上的5在大屏幕上在哪 第一排 在黑板上是哪个 这个5表示什么 生：5个百 十位，个位一样 现在我们看着大屏幕上小棒来数数 让一个同学帮我们拨珠子 596 多一根小棒597 又多一根598 多一根 599 在多一根 我们来看这个同学怎么拨 为什么你这么拨 我们继续再来数601.602.603.604.605.606.607.608.609 610 我们十根十根的数 620.630.640.650.660.670.680.690.700 在加大难度 一百一百的数800.900.再加一个100 也就是10个100 就是1000 三、巩固练习 课件出示按规律填数 1、_____ ______299 _______ 300 ______ 2、_