新人教版八年级数学下《勾股定理小结习题训练》课教学设计8.docxVIP

《勾股定理的应用 - 最短距离问题》 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入（蚂蚁在圆柱 1. 引导学生复习圆柱体的展 学生回顾圆柱体的展 1. 协助学生温故知新； 2. 通 激情 体上爬行） 开图 2. 演示动画引出 3. 课题 开图 过视觉激活学生思维，生成 导入 板书：勾股定理的应用 —— 最 问题 短距离） 问题情景一： 蚂蚁和食 提问：（回忆）怎样确定平面 学生审题，思考并作 1. 由有趣的实际问题引入， 物分别在圆柱体上相 上两点间的最短距离？立体 答 激发学生学习兴趣； 对的顶点处， 求蚂蚁怎 图形上的最短距离问题如何 2. 解决实际问题首先是审清 样走最近？ 解决？（强调蚂蚁在侧面爬 题意，所以给学生留出时间 行） 审题； 3. 两个问题的提出， 过程 启发学生把立体图形展开成 体验 平面图形，并用平面图形的 知识来解决立体图形中最短 距离问题。使学生体会数学 上的转化思想以及数学源于 生活，又服务于生活 分析解决问题情境一， 黑板画圆柱体及其侧面展开 寻找并计算最短距离 图； 提问：在展开图上蚂蚁和食物 这两个 “关键点 ”应标在哪里？ （教师可借助多媒体或教具 引导学生寻找关键点）；最短 距离怎么体现？怎样计算最 短距离？ 多媒体演示，（给出圆柱体的 高与底面半径）  思考并作答，在计算 1. 教师黑板画图，为学生在 最短距离时，一名学