人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计423.docxVIP

《解决问题》教学设计 学情分析 这节课是学习了两步混合运算的计算顺序后教学的， 是引导学生 利用所学知识解决实际问题的一节应用课， 前面学生已经积累了一定 的解决问题的思路和方法， 教学时通过多种方式进行， 进一步培养学 生分析问题、解决问题的能力，加强学生对混合运算知识的掌握。 教学目标 让学生在解决实际问题的过程中， 学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 在分步列式解决问题的基础上， 逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 ．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 重点难点 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问 题。 方法指导 引导法，提示法，学会观察，讨论法，探究法教学过程 一、 谈话导入 二、 出示学习目标 三、 新课教授 1、自主学习 剩下的还要烤几次？ 1）、仔细观察，你知道了什么？ 2）、 谁能完整地说说这道题的意思？ 3）、要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ 2、合作交流 1）、一共要考（ 90 ）个，已经烤了（ 36）个，剩下（ 54）个没有烤，每次烤 9 个，剩下的要烤（ 6）次。 2）、在图示中，把要考的 90 个看做一个整体，分成（