人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计67.docxVIP

关于小数近似数解决问题的教学设计 教学目标： 1．加强对比，理解改写方法。在分析对比中总结方法。 2．理解求近似数和改写成指定单位的数的区别。 3．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，加深对近似数 和精确数的理解。 教学重点： 加强对比，理解改写方法。在分析对比中总结方法。加深对近似数和精确数的理解。 教学过程： 一、复习铺垫 创设情境 先读一读下面的数，再按要求写数。 2010 年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。 横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位 的数是（ ）。 太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。横线上的数写 作（ ），四舍五入到万位是（ ） 二、自主学习 检测反馈 地球与月球的距离是多少万千米？ 问题：怎么解决？ 木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ 问题： 1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？ 怎样保留一位小数？提炼总结。 778330000km 384400km＝38.44 万千米 ＝7.7833 亿千米≈ 7.8 亿千米 问题：什么情况下需要取近似数？ 小结：一般情况下不需要取精确值并且要求保留数位的时候，需要取近似数。 三、合作探索 交流展示 1、下面是我国 2011 年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。 122314000台≈（ ）亿台（保留两位小数） 1.22台＝（ ）万台 8699.2 提问：说一