教科2017课标版科学一年级下册《动物3观察一种动物》课教学设计11(20210227214923).docxVIP

《观察一种动物》教学设计 【教学目标】 科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲 避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行 中留下黏液痕迹。 科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进 行观察和记录。 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 科学态度目标 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学准备】 学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。 教师：课件、班级记录单。 【教学过程】 一、课前准备 1．提前一周布置， 让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。 2．布置过程。 （1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？ 2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。 3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。二、引入 1．谜语导入。 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？ 2．画一只看到过的蜗牛。 从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗 牛你有哪些发现？请你说一说。 画一画看到过的蜗牛，并展示作品。 三、仔细观察蜗牛 教师强调观察要求。 每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教 师提供一些工具， 学生在观察时可以根据需要自行选用。 把观察到的蜗牛的样子 仔细地画在活动手册的方框中。 四、观察蜗牛的应激反应 （学生进行观察研究，教师重在巡视指导） 1．教师帮助没有准备蜗牛的小组。 2．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用 方法。 3．学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。 4．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？ 五、交流汇报 学生汇报，教师记录班级记录单。 （以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、 口等） 六、观察蜗牛的运动 1．情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的 蜗牛，它也和同学们一样厉害！ 接下来我们请蜗牛为我们表演表演， 但我们可要 做文明观众，观察时要保持安静。 2．讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我 们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。 3．每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发 其余材料。 4． 察 束，学生研 （可以鼓励学生用肢体模仿 牛的爬行 作） ，教 班 。（ 腹足、黏液等信息） 七、 外延伸 1．今天同学 仔 察了 牛， 在我 身 有没有和 牛相似的小 物呢？ 2． 同学 一 片上的小 物：蛞蝓、蛤蜊、螺??如果遇到 些小 物，能用今天的方法 察 ？ 【板 】 察一种 物 （班 ） 【活 手册使用】 本 的 堂活 是用 牛的 身体外形。 一年 上 册《植物》 元和本册《 物》 元前两 的学 。 学生 于 方式 的掌握已 有一定的基 。要求学生把自己 察 到的 牛真 、完整地用 画下来。在交流 段也可以把老 提供 的科学词汇标注上去：口、触角、眼、壳、腹足等。 拓展活动中，“把蜗牛放在玻璃片上， 翻过来，看它爬行，你发现了什么？” 也可以在分小组观察活动过程中开展， 这时教师可以进行个性化指导， 提出观察 的建议。这个活动不仅可以让学生观察到腹足的运动情况， 也可以让学生为蜗牛 能倒挂在玻璃上运动而感到惊奇。 第二个问题 “蜗牛能听到声音吗？” 作为课后的拓展更合适， 因为这个问题 对学生有一定的吸引力，而且操作起来不难，可以作为家庭作业布置给学生。