一年级语文：手捧空花盆的孩子学案.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 手捧空花盆的孩子学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、知识目标：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。　　3、情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。　　设计思路：　　小学二年级学生在学习的征途上刚刚起步，要发展所必需的语言能力，思维能力，课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。对深刻的道理不易理解，常流于故事的浅层阅读，不善于向高年级学生那样深入思考，但好模仿，好表现。因此，采用一定的活动途径设计，加上教师的得当引导，激发他们的学习激情，让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。　　教学重点：会用不同的方法识字。　　教学难点：理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”　　教学准备：多媒体课件　　课时安排： 第一课时　　教学过程：　　一. 创设情境，导入新课　　师:上课之前,老师先给你们讲个故事,你们想听吗?　　从前,有一位国王,年纪大了,没有子女.他想从全国的孩子当中挑选一个做继承人,他给每个孩子发了一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人.规定的日子到了,许许多多的孩子,捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头.只有一个叫雄日的小男孩捧着一个空花盆.　　刚才大家听的都很认真,故事的结尾究竟如何呢?今天我们就一起来学习第22课《手捧空花盆的孩子》(板书课题)　　（在本课的设计中，处处以学生的认知程度为基础，尊重学生的情感体验，如引入时“你们想知道故事的的结局吗？”，一语激起学生的关注，从而引出课题《手捧空花盆的孩子》）　　二. 初读课文，学习生字　　1. 师范读课文.思考:国王是用什么方法挑选继承人的呢?　　2. 生自由读.并圈出生字新词,借助拼音多读几遍.　　3. 黑板出示生字　　① 带拼音读　　② 哪些生字应该给大家提个醒.　　③ 小组竞赛读,开火车读.　　④ 小组讨论是怎样记住他们的　　(加偏旁,换偏旁:分－盆 先－选 拉－位 者－煮)　　⑤ 猜字游戏　　(生拿出先准备好的生字卡)　　游戏规则:1 看师口型猜出是什么字　　3.用最快速度举起相对应的生字卡并读出来　　（在本节课的设计中，我以提高课堂的产效性为指导思想，以运用多种识字方法识字为目标，以生成、体验、趣味等情感形式营造积极的教学氛围与过程，力求达到与学生双边合作共同学习的教学效果。再如同桌合作识字时设计交流识字方法这一环节，不但拓宽了学生的识字思路，同时又使学生体验到了交流后的自豪感与成功感。）　　⑥ 找朋友　　师:小朋友们谁能给这些生字宝宝找一些好朋友呢?　　老师也给这些字宝宝找了新朋友,看看你们认不认识它们.　　(花盆 挑选 继承 男孩 规则 吩咐 并且 培育 怎么 煮熟 宣布 捧着 一位 鲜花 都是 祖国)　　4.指导写字　　师:我们已经认识了这些字宝宝,接下来我们写一写,大家看哪个字最不好写?　　鲜 男　　师：注意这两个字是什么结构的字？并且仔细观察，它们分别在田字格中的什么位子。　　生：仔细观察并且仔细描红。　　生联系自己写字。　　（让生自己通过观察，发现生字宝宝的结构与特点，逐步培养写好字的习惯。）　　三、细读课文，读中感悟　　（一）读第三自然段　　1．自读思考。　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?　　3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花