教科版小学科学六年级下册《二物质的变化控制铁生锈的速度》课教学设计48.docxVIP

《控制铁生锈的速度》教学设计 一、 学情分析 “让学生成为课堂的主人” 是广州市番禺区中小学课程教学改革活动中一直坚持的教学理念。“研学后教，以学定教”的教学模式，强调的是以生为本。本课是学生在学习《铁生锈了》以后，以研学后教理念为指导， 在课前先完成实验，通过移动微学教技术平台把实验的过程和现象呈现到课堂上来， 观察了解了铁和铁锈的变化、 区别，初步探索了铁生锈的原因后， 通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。本课就是在前面探索研究的基础上，进一步研究如何控制铁生锈的速度。 二、教学内容 教科版《义务教育课程标准实验教科书  科学（六年级 下册）》第  36-37 页 三、教学目标 （一）科学概念 1、水和空气的共同作用，使铁生锈 2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大 3、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法 （二）过程与方法 1、继续学习“假设——检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实 验进行验证 2、用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便准确地得出科 学结论 （三）情感态度价值观 1、分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性 四、教学重点 研究控制铁生锈的速度的方法。 五、教学难点 解析实验现象，理解是水和空气的共同作用，使铁生锈。 六、教学准备 微课、微学教平台、视频等 七、