苏教版数学五年级上册《四小数加法和减法2.小数加、减法计算》4.docxVIP

小数加减法 教学设计思考和提出的问题 1、如何以互动、对话、交流的方式，让学生理解小数加、减法的算理？ 2、如何引导学生运用多种策略探究小数加减法为什么要相同数位对齐？ 磨课要点 1、 起点 知识起点：学生在三年级已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，学习了一位小数的加减法，在本册第四单元又进一步学习了小数的意义和性质。 思维特点：对于小数学生已经有一定的生活经验了，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对于较抽象的知识还是需要借助老师的帮助引导和同学的交流中获得；学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。 2、 终点 理解小数加减法的算理，即小数点对齐，也就是相同数位对齐，相同计数单位的数才能相加减。 3、 过程与方法 《数学课程标准》指出： “运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的 能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 ” 从中可以看出，运算能力不仅仅是会算、算正确，还包括对于运算本身的理解，比如运算 的对象、意义、算理等。本节课从数形结合、转化推理、适时追问等方面培养学生的运算能力。 教学内容 : 《义务教育教科书·数学》 （苏教版）五年级上册第 48、 49 页。 教学目标： 1、引导学生自主探究小数加减法的竖式计算方法， 理解计算的算理， 并能正确地进行 小数加减法运算。 2、使学生体会小数加减法运算