人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计88.docxVIP

四年级《求小数的近似数的解决问题》教学设计 教学目标： １使学生能够根据要求会用： “四舍五入 ”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 ２使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。 ３培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。教学用具：课件 教学过程： 一复习铺垫： （1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数 (卡片出示 ) 3650 ≈（） 119360 ≈（） 24800 ≈（） 270900 ≈（） （2）下面的 □里可以填上哪些数字？ 32□ 645≈ 32万 47□ 05≈ 47万 学生填完后，说一说是怎么想的。（回忆四舍五入法） 3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？ 也就是用 “四舍五入 ”的方法保留一定的小数位。 下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。 [板书课题：求一个小数的近似数 ]） 二、探究新知 （一）．出示例题： 1．李明在运动会中的跳远成绩是 2.953 米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？ (要求 :保留整数保留一位小数保留两位小数 ) :保留是什么意思 ?说说你对这个词的理解 让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。 保留整数 根据提示思考： 一找 ()，二看（），三（） 学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三 五入． (板书