人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要3认识水和空气》教学设计11.docxVIP

⒋比较水的多少 一、教材分析 ： 教科版三上第四单元 “水和空气”，共有 7 课内容。 前 4 课涉及关于 “水” 的内容， 分别是： 1“水”； 2“水和食用油的比较”； 3“谁流得更快一些”； 4“比较水的多少”，后 3 课涉及关于“空气”的内容。 关于“水”的内容，教材的安排是希望学生在探究活动中逐步理解液体的典型代表物质—“水”的一 些基本性质，同时，为和气体的典型代表物质“空气”实行比较学习做好准备。通过 4 课关于“水”的内 容学习，学生能够从颜色、气味、流动性（黏度）、没有固定形状（表面张力）以及体积等性质上去更全面地了解“水”，并让学生对“水”从已有的感性理解向科学概念转化。所以，注重什么是“水的基本特征”是我们期待学生注重和探究的问题。 水的多少的比较，是学生在实际生活中会遇到的问题。本课不但要让学生解决这个问题，更重要的是通过这个活动，重新经历人类发明量筒这种测量液体体积工具的过程。 在学生经历量筒的发明过程中，他们对量筒的单位即毫升产生的意义也会有所理解。学生要自己画刻度尺，自己制订测量单位，然后用自制的量杯去测量。测量结果的不统一就必然产生如何统一测量单位的问题，毫升就是统一测量单位的结果，这个切都跟量筒发明之初是极其相似的。 （一）科学概念 1、液体具有一定的体积，液体的体积是能够测量的。 2、初步形成量筒的模型，建立毫升的概念。 目 （二）过程与方法