教科2017课标版科学一年级下册《动物6给动物分类》课教学设计26.docxVIP

给动物分类 教学目标 1．知道分类是认识事物的基本方法； 2．体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物； 3．能运用观察与描述、比较与分类等方法； 4．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流； 5．愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点； 6．意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。 教学重难点 【教学重点】 1．知道分类是认识事物的基本方法； 2．确定动物分类的标准，把动物分成两类。 3．能运用观察与描述、比较与分类等方法。 【教学难点】 按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 能运用观察与描述、比较与分类等方法。 课前准备 教师准备：多媒体课件，有关动物的图片、视频。 为学生准备：磁性动物卡片、磁性小黑板、学生活动手册。 教学过程 一、情景导入 1.大家都去过动物园，你在动物园中看到了哪些动物呢？能简单 描述一下你所见到的动物吗？ 学生举例进行描述，师补充。 2.老师今天也把大自然中一些动物的图片带到了班级中我们一 起来欣赏一下。课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动 物吗？学生说出动物的名字。 3．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物，我们身边也有 许许多多动物，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。 （板书： 给动物分类） 备注：给学生解释什么是分类 二、讲授新课 1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说 动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。 2．给这些动物卡片编号。 教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。 教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片 上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片 上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片 上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。 3．学生拿出科学活动手册，学生参照屏幕统一给动物编号。 教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？ 引导学生做出如下回答： 想要给动物分类，首先要确定分类标准， 并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没 有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。 我的分类标准是：有没有脚。 有脚的： 1、2、3、4、5、7、8、9、10 没有脚的： 6 将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归 为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起） ，将没有脚的金鱼归为 另一类（将金鱼卡片放到另一边） 。 （教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是 脚。） 4．活动手册填写指导。 将我们的分类方法及时记录在活动手册中， 为了方便记录， 我们 用编号来代替动物名称。 5．小组进行动物分类活动。 先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上， 然后思考有没有其他的分类方法。 鼓励小组内记录两种或多种分类方 法。 三、交流研讨 1．说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分 类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充。 2．小 。 教 将学生的分 方法 到黑板上，小 ： “我 有哪些分 的方法？” 3． 。 每种分 的 果一 ？从多种分 准中感受 物的多 性。 四、 整理 本 你有什么收 ，如何 物 行分 ？ 2． 物和植物是有 系的， 物是有生命的，回 上学期学 的植物 元，我 可以从哪些方面 明 物和植物都是有生命的？ 学生 找 物和植物作 生物具有的共同特点， 到 物和植 物都是有生命的，所以要珍 生命、保 身 的 植物。 【板 】 物分 我的分 准是：有没有脚。 我的分 准是：是不是生活在水里。 ??