教科五年级科学下《四地球的运动人类认识地球及其运动的历史》课课件0.docxVIP

1、知道“地心说”和“日心说”的观点，并能找证据解释观点。 2、理解到对同一种现象可能有很多不同的解释，科学的观点是建立在证据的基础上的。 3、 通过理解科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的理解。 教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。 教学难点：理解科学观点和证据之间的联系。 知识技能准备： 对昼夜交替现象的成因能有多种假设， 并有一定的空间思维水平 和逻辑判断水平。 学习资源准备： 教师：教学课件、昼夜交替现象假说的简图、 地球仪、透明塑料盒。 学生：纪录表等。 （四）、课堂教学实录： 1、复习引入： [ 教师先在黑板上贴出上节课模拟实验研究出的关于昼夜交替现象的几种假 说 ] 师：上节课我们做了关于昼夜交替现象的模拟实验， 知道了产生昼夜交替现象的假说有以下几种，第一种是？第二种是？ 。 生：太阳围绕地球转，地球不动。 生：太阳围绕地球转，地球自转。 生：地球自转，太阳不动。 生：地球自转，太阳自转。 生：地球围绕太阳转，同时太阳自转。 生：地球围绕太阳转，同时地球自转。 了上节课的内容，又为本节课的教学做好了 铺垫。） 师：自古以来人们就对昼夜交替现象实行研究， 要研究昼夜交替现象， 就必须对地球的形状和运动方式实行研究。 古时候，人们对地球形状和运动方式有以下几种学说： 1、“天圆地方说”； 2、“盖天说”； 3、“浑天说”。 [ 教师多媒体展示这三种