五年级语文：林冲棒打洪教头 学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 林冲棒打洪教头 学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第二课时　　教学目标　　1,能正确,流利,有感情地朗读课文;　　2,抓住课文第3自然段,第7自然段中人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征;　　教学重点,难点通过朗读品味人物的动作,语言,神态感悟人物的性格特征，体会人物的性格特点　　教学过程　　　一、课前导入　　1．我国的四大名著是哪四部书？　　2．看过电视剧《水浒传》吗？　　那我们来听听看这首歌是哪里面的？听过这首歌吗？这是什么歌？（电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》）　　3.在名著《水浒传》中,作者施耐庵用他那枝生花妙笔塑造了108个生动鲜明,有血有肉的英雄好汉的形象,你们还知道《水浒传》中有哪些好汉？　　二、学习课文，精读课文第三自然段　　1．复习生字词，生齐读。　　2．通过上节课的学习,你知道这两个人是怎么碰到一起的呢?　　3.布置学习要求:课文第2自然段就写了两人是如何见面的,下面老师想请大家反复地有滋有味地读读课文第三自然段,想一想他们两个人分别给我们留下什么印象。　　4．讨论,交流洪教头的形象(抓住洪教头的动作,神态,语言来品读)　　①挺胸,歪戴(这个洪教头真是粗俗不堪)　　②全不理睬,也不相让.(目中无人,傲慢无礼)　　　③语言描写　　l 在这一小节,洪教头说了哪些话 我们把它找出来.　　l同学们,有道是锣鼓听声,听话听音,你们再来读读洪教头说的这三句话,想想他说三句话的用意何在　　a.第一句:（大官人今天何故厚待一个犯人？）　　当着林冲的面说这句话,这是对林冲的藐视,嘲笑.　　b.第二句:（只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?）　　到底是谁依草附木啊？　　这不仅是嘲笑,这是对林冲人格的侮辱。　　c.第三句:（我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。）　　他说这句话是什么意思啊？　　逼迫林冲与他交手,想让林冲当着大家的面出丑。洪教头真是咄咄逼人啊！　　从洪教头的三句中,你觉得洪教头是个怎样的人了吗 (板书:傲慢无礼、粗鲁)　　5.交流林冲的形象:　　（1）洪教头这样目中无人，你要是第一次看见这么没有礼貌的人你是什么感觉啊？那我们来看看林冲他是怎样对待的呢？从哪里看出来？　　躬身施礼,起身让座:对素昧平生的人躬身施礼,起身让座,林冲真是谦虚有礼啊!　　连说不敢:林冲何许人也?怎么会连说不敢哪，他到底在想什么哪?那如果是你,别人一再强调你是犯人,嘲笑你没真功夫,你会怎么做　 (板书:谦虚忍让)　　6．看录像:同学们,林,洪两人初次见面,一个是骄傲,蛮横,一个是谦虚有礼,形成了鲜明的对比,你们想不想看看他们见面的情景!　　7．分角色朗读　　提导朗读:初次见面,洪教头就先是讥笑,再是贬低,最后是紧迫,谁来做做洪教头,把他粗俗、傲慢的语气读出来.　　三、学习课文第七小节,再次感悟两人不同的形象　　1．生齐读课文第4——第6自然段。　　2.品味林冲的话“小人带着木枷，就算是输了吧”　　提问：也没有辩出输赢，他怎么就说自己输了呢？这体现了林冲的那一面？　　3.（木枷取下来了，比武这才正式开始）请一位同学朗读第7自然段，其他同学找出林、洪两人各使用了什么招式。　　4.分析洪教头的招数　　洪教头打了三棒，说一说,每一棒的用意何在,从中可以看出洪教头是个怎样的人 (心狠手辣)　　交流洪教头的三棒：　　谁说说洪教头每一棒的用意何在？　　①第一棒:你能做做把火烧天的样子吗　　注意:你是用尽了浑身的力气,恼恨林冲,你应该是什么表情,能说说此时你心里在想什么　　②第二棒:你跟林冲有怨吗 有仇吗 为何非要置他于死地呢　　(点评:洪教头真