四年级数学下《总复习统计》3.docxVIP

《鸡兔同笼》教学设计案例 教学目标： 1、使学生了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、能尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设方法的一般性。 教学重点 ：会用列表法和假设法解答“鸡兔同笼”问题。 教学难点： 用合理的方法解答生活中的“鸡兔同笼”问题。 教具准备： 多媒体课件、表格等。 教学过程： 一、创设情境、揭示课题。 1．同学们，你们知道吗？《孙子算经》是我国古代一部非常重要的数学名著，里面描述了很多数学 名题。其中，有这样一个非常有趣的问题： “今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉、兔各几何？” 师：这句话中，你们有不明白的词语吗？谁来说一说，这道题目是什么意思？（解释题意） 今天，我们就来研究中国历史上著名的数学趣题 “鸡兔同笼问题” 。（板书课题） 2、我们先从简单一些的问题入手，来探讨解决这类问题的方法，好吗？大家请看。 出示题目：鸡兔同笼一共有 8 个头，一共有 26 条腿。 鸡和兔各有几只？ 二、合作探究、学习新知： 学习方式：自学教材，小组合作交流 1．师：请大家自由读题，你们都知道了什么信息？ 生：鸡和兔一共有 8 个头。鸡兔一共有 26 条腿。求分别有几只？ 师：还有补充吗？有两个隐藏条件看谁细心发现了？。 他还发现了隐藏条件，审题真细心。 2．先猜一猜，鸡兔可能有几只？可能只有一种动物吗，为什么？ 学生猜测，汇报。不