苏教小学语文二年级上册《20美丽的丹顶鹤》教案2.docxVIP

《美丽的丹顶鹤》教学设计 教学目标： 、准确、流利、有感情地朗读课文。 、学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。 、准确书写两个生字“虑” “却”。 教学重点： 、有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美。 、准确书写两个生字“虑” “却”。 教学难点：学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。 教学过程：一、导入： 、小朋友们，上节课我们理解了一位新朋友，他的名字叫——丹顶鹤，他给我们带来了几个词语，谁来读？（指名读、小老师领 读） 课件出示词语：嘹亮的歌儿 遥远的北方 黄海之滨 第二故乡 无忧无虑 度过冬天 2、小朋友们，你们读得真棒，现在请同学们抬起小手，和老师 一起写下课题。我们一起再次走进丹顶鹤，去感受它的美。 二、发现之旅，感悟丹顶鹤的美丽 1、学习第二自然段 （1）出示课文的第二自然段 请小朋友们把语文书打开， 自己读读课文的第二自然段， 找一找你觉得丹顶鹤美在哪里？老师教你们一种阅读的方法，用上你的慧眼，找出关键的词语，这样，你就很容易的发现丹顶鹤的美丽。自己试试看吧！ 2）交流： 小朋友，你发现了丹顶鹤哪儿很美丽呀？（指名生交流） ①课件点亮 洁白：能换个词语说说吗？（指名 2 个学生说）那你会怎么读这个词语？（开火车读，齐读） （老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛，像天使一样多么的纯洁呀！） ②课件点亮：黑的 指导学生看图理解③指导朗读第一句话。 （指名 2—3 个学生读） （小朋友们，这个黑一白搭配起来多清爽呀，我们一起来读一读，感受这份和谐。）（齐读） ④小朋友，你还发现了丹顶鹤美在哪儿呀？ a. 出示第二句话 点亮：鲜红鲜红。 b. 指名读词语，出示红宝石图，给你什么感觉？ 再读鲜红鲜红，并体会。 c. 这里连用两个“鲜红”，像这样表示颜色的 ABAB词很多，比如说金 黄金黄、火红火红、雪白雪白 （小朋友们，因为在这黑白之中一点 红，多么独特的呀，所以人们把它叫做——，那你现在知道丹顶鹤的 “丹”是什么意思了吧！（指名说）） ⑤小结：小朋友们，你们用了闪亮的小眼睛发现了丹顶鹤全身的三种 颜色白、黑、红，这三种颜色同时出现在丹顶鹤的身上，非常和谐， 所以我们把它们称为（指读课题） （3）出示填空： 小朋友们，想不想把这丹顶鹤的美记住呢？（自由练背） 丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却 （ ）， 它的头顶就像嵌着一颗红宝石， （ ）的，怪不得人们叫它 丹顶鹤。 （指名填空，配乐齐背） 2、学习第三自然段 （1）出示第三自然段，小朋友们，丹顶鹤不但颜色很美，还很逗人喜爱呢，请小朋友们自己读读第三自然段， 找找为什么丹顶鹤会逗人喜爱。用上刚才老师教你们的方法，用上你闪亮的小眼睛，抓住关键的词语，你会找到答案的。自己再来试试吧！ 2）交流： ①它的腿长，脖子长，嘴巴也长。 你觉得丹顶鹤怎么样？（看图协助理解，请学生来说一说） 请你读一读，读出你的体会，丹顶鹤的体型是修长的，所以我们称为它们是——指读课题。 （指名读，男女生分读。） ②丹顶鹤不论是在地上引吭高歌， 还是在天上展翅飞翔， 都显得那么高雅。 a. 课件点亮：引吭高歌（板书） ：像这样朝着蓝天伸长脖子在放声歌唱就叫做 --- 引吭高歌（以图理解，指名读、加动作齐读） 点亮：展翅飞翔（板书） （以图理解，指名读、加动作齐读） 小朋友们，看到了在地上引吭高歌时的丹顶鹤，你想说—— 看到了在天上展翅飞翔时的丹顶鹤，你想说—— 丹顶鹤在不同的地方做着不同的姿势时，他们却有着一个共同点，那就是——出示“高雅” （板书），他们的姿势高贵而优雅，就是“高雅”，（指名读词语，齐读词语） ③因为丹顶鹤的体形长，姿态高雅，所以，我们称之为——指读课题。正是因为丹顶鹤的美丽，所以丹顶鹤很逗人喜爱。连神仙也很喜爱它呢。 a. 接读：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙 鹤”。 b. 什么是旅伴？你又在哪里见过仙鹤？ ④小结：小朋友们，老师发现你们已经学会了老师教你们抓住关键词语来学习课文了，你们的眼睛真亮，小宇宙的力量真强大。现在，我们一起拿起书本，读一读课文的第三自然段，读出你的体会来，老师相信，你会读得更棒！（配乐齐读） 3、学习第四自然段： ①从你们的朗读声中， 老师感受到了丹顶鹤的美丽与高雅， 冬天快来了，丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿， 带着他们的孩子， 从遥远的北方飞来， 终于来到了它们的第二故乡——黄海之滨。 （课件出示：遥远的北方——黑龙江 黄海之滨——江苏盐城自然保护区， 看，这个路是多么的漫长，读——遥远） ②丹顶鹤来到了第二故乡以后， 他们是怎样生活的呢？用上老师教你们的方法，自由读一读第四自然段。 ③点亮：无忧无虑。 看图，联系课文来说说什么是无忧无虑？ （没什么担忧的，不愁吃