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四边形全章复习 【课题】：四边形全章复习 【设计与执教者】 ： 【教学时间】： 40 分钟 【学情分析】：（适用于特色班） 四边形既是几何中的基本图形，也是“图形与几何”领域的主要研究对象之一。这章平行四边形与各种特殊的平行四边形概念之间重叠交错，容易混淆。对于功底扎实的学生，有时也分清他不们之间的从属关系。因此，本节课通过复习和习题，不仅使学生疏通了知识，也提高了思维能力，更进一步体现了思维的深刻性和批判性。 【教学目标】： 1．通过复习使学生进一步理解平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念，了解它们之间的关 系。 2．进一步运用平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性质和判定进行简单的证明和计算； 3．进一步提高学生的逻辑推理能力和逻辑表达能力，使学生掌握几何证明中的分析、综合、转化、分类等数学思想；进一步渗透数学的形式美和内涵美、抽象美和逻辑美，提高学生数学美的鉴赏能力。【教学重点】：平行四边形的概念、性质和判定及与其它图形之间的联系。 【教学难点】：思维能力、推理能力的的提高。 【教学突破点】 ：用框架图使本章知识条理化、系统化 . 【教法、学法设计】 ： 1. 教法：引导复习法，指导归纳总结法，综合练习法。 2. 学法：主动归纳总结复习 法，反思学习法，主动练习法。 【课前准备】：课件 【教学过程设计】 ： 教学环节 教学活动 设计意图 一、知识 梳理知识 结构 系统 二、基础 1. 有以下四个命题 : 过关 (1) 两条对角线互相平分的四边形是平行四边形. (2) 两条对角线相等的四边形是菱形. (3) 两条对角线互相垂直的四边形是正方形. 两条对角线相等且互相垂直的四边形是正方形, 其中正确的个数为 A.4 B.3 C.2 D.1 2．下面条件中，能判定四边形是平行四边形的条件是（ ） A ．一组对角相等 B．对角线互相平分 C．一组对边相等 D．对角线互相垂直 A 3．在一个平面上有不在同一直线上的三点，则以这三 点为顶点的平行四边形有（ ） A．1 个 B．2个 C．3 个 D．4个 4. 如图 , □ ABCD中 , ∠ C=108° ,BE 平分∠ ABC,则∠ B ABE等于 ( )  对知识点 的 再 巩 固，再应 用。 ( ) D C 1 A.18° B.36 ° C.72 ° D.108 ° 5. 下列说法中，正确的是（ ） A . 等腰梯形既是中心对称图形又是轴对称图形． B . 正方形的对角线互相垂直平分且相等 C . 矩形是轴对称图形且有四条对称轴 菱形的对角线相等 6．已知 : 如图 ,D 是△ ABC的 BC边上的中点 ,DE⊥AC,DF⊥ AB,垂足分别是 E、 F，且 BF=CE。 求证：（ 1）△ ABC是等腰三角形； 当∠ A=90°时，试判断四边形 AFDE是是怎样的四边形，证明你的判断结论。 A F E B D C 7．如图，梯形 ABCD中， AD‖ BC、∠ B=70°、∠ C=40°、 AD=6cm、BC=15cm，求 CD 的长。 A D B C 三、自我 1．如图，在菱形 ABCD中，已知 AB＝ 10， AC＝ 16，那么菱形 ABCD的面积为 ． 对知识点 挑战 2．如图，把一个长方形纸片沿EF 折叠后，点 D，C 分别落在 D′， C′的位置，若 的 再 巩 固，再应 ∠EFB＝65°，则∠ AED′＝ ______． 用。 3．如图，若将四根木条钉成的矩形木框变形为平行四边形 ABCD的形状，并使其 面积为矩形面积的一半，则这个平行四边形的一个最小内角的度数等于 ______ ． 第1题 第2题 第3题 4．如图，在梯形纸片 ABCD中， AD//BC，ADCD，将纸片沿过点 D的直线折叠，使 点 C 落在 AD上的点 C 处，折痕 DE交 BC于点 E，连结 C′E． 求证：四边形 CDC′E是菱形． A C′ D B E C 2 5．如图，正方形 ABCD中， E 为 CD上一点， F 是 BC延长线上一点， CE=CF。 求证△ BCE≌△ DCF； 若∠ BEC=60°，求∠ EFD的度数。 A D E B C F 让学生作解题后的小结，回顾解题过程，总结解题经验和体会，谈谈在本堂 四、小结 课中的体验、收获，不单是知识上的收获，更重要的是能力上的提高，数学思想、方法的领悟，过程的体验与感受。 五、作业 见后附课后练习 巩固提高 课后练习： 1．如图，在平行四边形 ABCD中， EF∥ BC， GH∥ AB， EF、 GH的交点 P 在 BD上，图中面积相等的四边形共 有（ ） A．2 对； B ．3 对； C．4 对； D ．5 对． 2．已知△ ABC中， AB＝ 8， AC＝6，