小学英语_Unit2 We bought ice creams.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学过程（Teaching steps） Step 1. 热身（Warm-up） Greeting: Devide groups. listen a song Step 2.导入（Lead?—in） T：here the words did had went are all past forms,and then we will learn some new past forms. Today we wii learn m1u2 we bought ice creams. 一进文本：引出课题，整体感知 ，单词卡教读bought. listen 设计意图：让学生带着问题听课文录音，给他们一个听的目的和方向，使学生在感知Lingling的postcard（听课文录音） 2, answer questions. 3,listen and underline. （单词卡教读dropped） 4,check 5,listen and repeat. 6,read in groups. 7,show 设计意图：引导学生细读短文、理解短文，并设计一些问题让学生完成，以检测学生的理解程度。同时也是对课文整体的回顾。 Step 3 :exercise 1.fill in the blanks 2.choose the past forms 设计一些当堂检测让学生完成，以检测学生的理解程度。 Step 4 ：Summary T：What did you learn？ 1.read these sentences（齐读板书） 2.（学生自己总结自己的收获） 3,emotional education 一个不善于归纳总结的学生，他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上，而缺乏一种深层次的理性认识让学生回顾一节课的内容，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。进行情感教育。 4，小组评价。 Step 5 ： T：Homework 这个作业是对拓展环节的一个延伸，由于学生的学习水平有差异，因此，让学生写一封信，给学生提供了更广的思考空间。 学情分析 我校学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做练习。书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。 效果分析 1. 不是单纯的讲授一般过去时而是利用一般过去时来开拓学生思维，进而培养学生综合运用语言的能力。 2．根据新课改精神，我贯彻了教为主导、学为主体、练为主线的思路。 使学生由对话交际过渡到语言叙述，由听说练习过渡到读写练习，层层深入，环环紧扣，水到渠成。 3. 本节课以有意义的情景、紧凑的活动、游戏，真实的语言交际展开教学。内容多而不乱，练习繁而不杂，组织教学做到了有序，合理。 4 . 学生学习习惯有所提高。 教材分析 本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 1 unit 2第一课时， Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.在虽然过去式这一语法现象学生在四年级时已经有所接触和了解，但是在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上还是存在一定难度。 评测练习 Fill in the blanks Yesterday, Lingling to the park with Sam and Amy .They John in the park . They ice creams. Then they went home by bus. Lingling to the bus . But she her ice cream. 课后反思 1, 本课涉及到了过去时态的用法和过去式的许多单词， 我认为学