六年级语文：《将相和》长文短教教案设计及评析.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《将相和》长文短教教案设计及评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　1.对学生进行爱国主义教育。　　2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。　　3.学会简要复述故事。　　【教学重点】　　1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。　　2.学会复述故事。　　【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。　　【教学时间】三课时。第一课时　　教学内容：　　解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。　　教学步骤：　　一、解题　　1.介绍时代背景（略）　　2.抓题眼“和”，理解题意（略）。　　二、学生默读课文，自学　　要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。　　三、检查自学情况　　（1）注意：　　廉 颇 蔺 相如 胆怯 抵御 上卿　　（2）组词　　秦 璧 击 协 渑　　泰 璧 缶 胁 淹　　（3）解词：　　完璧归赵 无价之宝 理直气壮　　攻无不克 负荆请罪 同心协力　　（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。　　（5）概括三个故事的大意。　　（6）给三个故事拟小标题。　　四、熟读课文　　五、质疑问难第二课时　　教学内容：　　讲读课文。　　教学步骤：　　一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣　　1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。　　2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。　　3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。提示三个故事的联系）？　　二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质　　1.默读第一段。　　思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。　　阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行→品质）　　2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。（第八自然节）　　3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中，教师适时做如下点拨：　　①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？　　②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？　　学生回答，教师板书：“机智勇敢”　　4.教师小结：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？　　三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点　　1.引导学生回顾第一段的学习方法，加深训练重点：“言行→品质”的印象。　　2.提出进一步要求：不借助图片提示，确定此段的重点内容。（第三自然段）　　3.学生默读、思考、抓住人物言行议论（议论重点：“生气极了”，“再要求…再要求……”“不答应……拼了”）。　　4.教师小结：蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。　　四、读议第三段，围绕“和”字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质　　1.指名朗读这一段。　　2.要求