北师大版本小学语文小学三年级上册的《8海底世界②圆圆的沙粒》课学习教学学习设计88.docxVIP

的沙粒教学 （第二 ） 教学目 ： 1、 中心 “ 的沙粒 什么能 成珍珠”，通 重点 “真 、下 定决心、坦然、异想天开、 、嘲笑”的理解， 比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学 作者抓住人物 言、神 描写的写作方法。 2、能 系上下文，通 想象 充 9 自然段的内容。 3、有感情地朗 文，理解 文内容，明白“只要朝着 定目 定不移地努力，就能 愿望”的道理，鼓励自己能朝着自己的目 持前行。 教学 程 ： 一、 回 主要内容， 入新 1、同学 ，今天 我 一起再一次走 《 的沙粒》（ ） 2、文章 述了一个什么 的故事？ ： 一 毫不起眼的小沙粒最后却 成一 目的珍珠， 多么神奇啊！上 ，你 提出的两个 ，我 知道了小沙粒 珍珠的 程，今天我 学 文，深入了解 的沙粒 什么能 成珍珠？ 二、  品味，理解感悟 （一）指 学生学 第 1—— 5 自然段。 1、 ： 的沙粒 什么能 成珍珠？ 首先 我 走入文章的第一部分，第 1—— 5 自然段。 （自学提示： 着 “ 的沙粒 什么能 成珍珠”默 1---5 自然段， 思考，并用横 勾出你体会最深的句子， 再用小 圈圈出本句重要的 ，想想你能从 句中体会到什么。） 2、生自学， 巡 指 。 3、同桌交流自己的感悟，并相互解决不懂的 。 4、全班交流， ，教 根据孩子 的回答，引 后面的学 ： （ 引 方法： 我勾的句子的是??， 其中的关 ??我从中知道了小沙粒能 成珍珠是因 ??我再 句 ） 1）生：我勾的是 一句“一 的沙粒十分真 地向同伴 ：‘我要 成珍珠，成 有用之材。’”我知道了小沙粒有个愿望“要 成珍珠”，关 是“十分真 ”，从 里我知道了 的沙粒特 想 成珍珠， 自内心 地想成 有用之材。 在我 再 句 。 大家和我一起 一 。 （意 ：抓“十分真 ”体会 的沙粒是真心地想 珍珠） ：抓住关 ， 系上下文体会句子是一种学 的好方法。没有圈上 个 的孩子，都可以圈上，学会听 做笔 。 （引 ）： 明的孩子，在老 的心中，你 就是 的小沙粒，你一定也 渴望 成珍珠， 我 十分真 地向同伴 出我 的梦想吧（ 指向屏幕）— — 生：我要 成一 珍珠，成 有用之材 。（ 件展示） ： 就是你的愿望， 到 一句，你能 你 什么能成 珍珠 ？ 生：因 我有 一个愿望， 特 想 成珍珠，所以我才会 蚌壳， 珍珠 。 ：是啊，有梦想是成 珍珠的前提。（板 ：梦想）再 一句， 出你的 真 来。 2） ： 的沙粒 什么能 成珍珠，你 从哪些句子体会到什么？ ：面 它的梦想，伙伴 是什么 度？ 生：我知道小沙粒的愿望 同伴 嘲笑了?? ：嘲笑就是？（ 刺、 笑） 什么嘲笑它？ 生：同伴 得 的沙粒在异想天开 ：同伴 他想做的什么事在 异想天开 ？ 生： 珍珠 ：同伴 成珍珠是一件——怎么 的事？ 生：不可能的事 ： 叫做—— 生：异想天开。生活中有没有 似的异想天开的事情。 ：孩子 你 真会 ， 着你 的理解再来 句 ，一二 ！（意 ：通 系上下文和 的方式理解 ，体会同伴 的 度） 生：我勾的是“ 的沙粒已 下定了决心坦然地 蚌壳里。”我圈的关 是“坦然”，我在 典中 到它的意思是“形容心里平静，没有 ，”在 里我体会到，小沙粒能 成珍珠，是因 它面 同伴 的嘲笑，仍然很平静，毫不犹豫地 了蚌壳中。 ：很好，利用工具 帮助我 理解 句真是一个好 法， 有 充 ？（板 ： 坦然） 生：我来 充，我找的关 是 “下定决心” ，小沙粒因 有着 珍珠的决心， 所以才毫不犹豫地 蚌壳，才能 珍珠。 （板 ：下定决心） ：你能 系上下文学 ， 真能干， 我 一起来回 沙粒的决心是什么吧？ （ 件出示“ 我要 成一 珍珠，成 有用之材 ”） ：当受到同伴嘲笑之后，却是暗暗的下定了决心，平静地、坦然地 了 蚌壳里。 是它 了 成珍珠走出的勇敢的一步。 （意 ：通 典了解 的意思，再 系上下文理解 在文中的情感） 一句。 （ 3） ： 的沙粒 什么能 成珍珠，你 从哪些句子体会到什么？ ：勇敢的小沙粒，坦然地 了蚌壳，可是，同伴 ?? 生：同伴 ?? ：它 是怎 的 ? （生 ：啊呀 !从今以后，它再也看不 美 的阳光、奇妙的海景，听不到 的涛声了） ： 的沙粒留在蚌壳里 看不 什么？ 听不 什么？（激 学生 的想象） 看不 椰子 、海 ?? ：你再也 不到美景，听不到声音，多么寂寞 呀！ （生 ：它 直是把自己关 了牢 ，太可怕了 !） ：“ 牢