苏教小学数学小学三年级上册的《长方形及正方形1.长方形及正方形的认识》学习教案0.docxVIP

《长方形和正方形的理解》教学设计 【教学内容 】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》 （苏教版） 三年级上册第三单元第 36~37 页，长方形和正方形的理解。 【教学目标 】 1.借助观察与操作，理解长方形和正方形的特征，并能用语言实行描述；能 在方格纸上画出长方形和正方形。 经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象水平和创新意 识。 培养学生的自主学习和合作交流水平。 教学重难点 】 教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结 教具学具准备 】多媒体课件，长方形、正方形纸片，直尺，三角尺。 教学过程 】 一、复习导入、揭示课题。 回忆：：哪位同学来给老师回忆一下四边形的特征，谁来说说？ 谈话：哦！说的真好，原来四边形有四条边和四个角，那下面这两个图形它也是四边形吗？（出示长方形和正方形） 提问：谁来找找我们教室里哪些物体的面形状是长方形？哪些物体的面形状又是正方形呢？ 谈话：同学们真棒！ 找到了这么多长方形和正方形， 想不想跟着老师再进一步理解长方形和正方形呀？今天，我们就一起继续学习长方形和正方形。 （板书课题：长方形和正方形的理解） 【设计意图 ：通过复习导入四边形的特征， 并让学生找一找教室里的长方形 和正方形。迅速切入正题，为后面的合作探索和深化理解巧设“孕伏” 。】二、分组合作，探究特征。 1.猜测特征。 ：大胆猜想一下， 方形和正方形会有什么 的特征？ （板 “猜想”） ： （1） 方形上 和下 一 。 （2）左 和右 也一 。 （3）正方形四条都一 。 ?? ：大家的猜想到底 不 呢？下面我 就通 手操作来 一下。 探究特征。 方形的特征。 ：我 先来研究一下 方形的特征，大家桌子上有 方形 片、直尺、三角尺。 同学 听好要求：下面我 以小 位，利用 些学具，通 折一折、量一量等方法，找出 方形的特征。明白了 ？开始。（学生分 ，全班交流。） ：哪个小 到前面来 你 的 ？ 1：我 方形 两个 一 ， 两个 也一 。 ：你 是怎 的？ 1：我 用尺子量了量， 两条 的都是 7 厘米。 两条短的都是 4 厘米。所以它两个一 ，它两个一 。 ：其他 也 了 ？你 是怎么 的？ 2：我 是把 个 方形 折了下， 个和 个一 ，又 折， 个和 个一 ，所以它 是一 。 ：同学 用量一量或折一折的方法 了 方形 的特征。 才同学 的 相 的两条 就叫 。 上下 两条 是一 ， 你 能找到 的 ？ ：左右 个 短 也是一 。 ： 方形有几 ？那 能概括一下 方形 的特征？ ： 相等。 ，真会 ， 能再 一遍 方形 的特征？ ： 方形的 相等。 谈话：快说给你的同位听一听。 ( 板书：长方形对边相等。） 谈话：刚才我们一起了解了长方形边的特征，还有别的发现吗？ 预设：我们还发现长方形这些角都是直角。 谈话：你们是怎样发现的？ 预设：用三角尺上的直角量的。（生演示） 谈话：谁来评价一下？其它组也发现了吗？用三角尺上的直角比一比， 是不 是直角？有几个直角？ 预设：四个直角。 谈话：谁能总结一下长方形角的特征？ 预设：四个角都是直角。 谈话：说得真好，谁能和他说的一样好？ （板书：四个角都是直角。） 谈话：刚才同学们通过小组合作， 发现了长方形对边相等， 四个角都是直角 PPT演示长方形特征），同学们既能动手，又能动脑，为自己鼓鼓掌吧。我们一起读出长方形的特征， 你能一边指着你手中的长方形一遍说给大家听一听吗？ 正方形的特征。 谈话：我们从边和角两个方面理解了长方形的特征。 大家想一想， 正方形的特征能够怎样去研究？ 预设：也要从边和角两方面研究。 谈话：真有方法，下面我们再以小组为单位，利用你手中的学具，研究一下正方形有什么特征。 （学生动手操作研究。） 谈话：哪个小组愿意分享一下你们的发现？ 预设：我们组发现正方形这四条边都相等，四个角都是直角。谈话：你怎样证明呢？ 预设：量一量，折一折，比一比。（生演示） 谈话：非常好，我们把组成正方形的四条线段叫作边。 谁来说一下正方形的特征？ 预设：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 谈话：谁来评价一下？快告诉你的同位。 （板书：正方形四条边都相等，四个角都是直角。） 【设计意图 ：以上两个小环节的设计是在学生认真观察长方形、 正方形的基 础上，先大胆猜测它们会有什么特征， 再为学生提供丰富的操作材料， 通过小组 合作、全班交流、归纳总结出长正方形的特征， 经历了一个完整的学习活动过程， 实现本课的教学目标，突破教学重难点 --- 学生能自主发现、总结长方形和正方 形的特征。】 总结学习方法