四年级：语文园地六(教学设计方案).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 语文园地六(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《语文园地六》教学设计一　　口语交际　　教学目标　　在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。　　教学过程　　1．想一想。　　生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。　　2．说一说。　　想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。　　3．议一议。　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。　　4．演一演。　　根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。　　习作　　教学目标　　1．进一步培养学生的观察能力、想象能力。　　2．习作内容具体，句子通顺。　　教学过程　　1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。　　2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。　　3．在全班交流。　　4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。　　5．选择一个合适的题目。　　6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。　　7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。　　我的发现　　教学目标　　引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。　　教学过程　　1．读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？　　2．学生自由回答。　　3．教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。　　日积月累　　教学目标　　1．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。　　2．熟读诗句，尝试背诵。　　3．说说诗的大意。　　教学过程　　一、“读读认认”　　1．自读生字。　　2 齐读──指名读　　二、“读读记记”　　1．读诗句，自读──指名读──齐读　　2．说说诗句大意，想象画面。　　三、“读读背背”　　1．自读尝试背诵。　　3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。　　成语故事　　教学目标　　了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。　　教学过程　　1．自学这个故事。　　2．把这个故事讲给同学和老师听听。　　3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。　　4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？　　素质教育目标　　（－）知识教学点　　　1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。　　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。　　（二）能力训练点　　　1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。　　　2．培养学生的自学能力。　　　3．训练学生有感情地朗读课文。　　（三）德育渗透点　　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。　　学法引导　　（－）教师教法　　　教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。　　（二）学生学法　　　自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。　　重点、难点、疑点及解决办法　　（－）重点、难点　　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。