人教部编版道德与法治八年级下册8.2《公平正义的守护》同步设计.docxVIP

《公平正义的守护》教学设计 【教学目标】 知识目标 1、知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 2、知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。 3、知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。 能力目标 1、面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。 2、做有正义感的人，以实际行动维护正义。 3、提高对司法机关公正司法的认识能力。 情感、态度与价值观 1、增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。 2、自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。 【重点难点】 1、个人守护公平、正义的具体做法。 2、制度保障公平、司法维护正义。 【教学方法】 合作学习法、案例探究法、辩论法。 课前准备：了解学情，分析教材。 教师准备：整理思路，收集素材，制作课件。 学生准备：预习新课，搜集社会不公平现象以及国家保障公平的措施。 【教学过程】 一、视频导入 播放《王娜娜被冒名顶替上大学》视频，假如你是王娜娜，你会感到什么？ 学生：感到愤怒、生气，为王娜娜感到不公平，具有强烈的正义感。 （设计意图：从学生生活经验出发，增强学习兴趣，，激发学生维护公平的正义感，尊重了学生的生活经验和认知水平） 教师引导：我们应该如何坚守公平和守护正义呢？进入这节课的学习——公平正义的守护。 二、自主学习 利用2分钟时间阅读教材P112——p118,找到以下问题的答案： （下到学生中去检查学生的预习情况） 一、坚守公平， 1.个人怎样维护公平？ 2.制度怎样保障公平？ 二、守护正义 1.个人怎样守护正义？ 2.司法怎样维护正义？ 3.理解追求公平正义是我们共同的责任。 （设计意图：引导学生带着问题通读教材，培养学生的自主学习与阅读能力；让学生标记出有困惑的地方，组内学生相互解决，发挥小组合作学习作用） 三、合作探究 第一板块：坚守公平 活动一：特别帮助（分小组讨论3分钟） 面对王娜娜遇到的不公平，你建议她应该怎么做？ 你在生活中遇到了哪些不公平的事情？你又是如何做的？ 学生分享，教师引导，学生总结： 个人维护公平：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平正义遇之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 （设计意图：根据对教材的把握，结合学生的生活实际，通过维护案例中事件的公平，深刻理解个人维护公平的措施，实现体验式教学） 教师引导：维护公平正义，除了个人需要付出努力，还需要国家的支持。 学生回答：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 教师引导：现在还会不会出现被冒名顶替上大学的事？ 学生回答，教师引导——国家制度保障公平。 活动二：新闻联播 1、通过社会观察，找到社会中的不公平现象（政治、经济、文化、民生等方面） 2、查找国家采取的维护社会公平的制度和政策 学生分享不公平现象，教师分析存在不公平现象原因； （设计意图：学生通过课前准备，展示国家制度保障公平的具体措施，深刻理解国家促进社会公平的措施，增强制度自信，实现情感升华） （过渡）上述维护正义的措施都体现了正义。 板块二：守护正义 活动三：新闻采访 放学路上，你发现两名歹徒绑架了一名小女孩你会怎么办？ 学生分享见义勇为的方法 学生总结：个人守护正义：守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为,一方面要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。 （设计意图：通过设置情景，结合生活经验，让学生在活动中体验个人维护正义的措施） 活动四：新闻读报 （1）公安机关根据某学生的举报，迅速将两名歹徒抓捕归案，政府授予某学生“见义勇为“荣誉称号，各地媒体纷纷进行报道。 教师引导：守护正义，除了个人的守护，还有需要国家的支持以及社会的关注。 （2）人民法院第二次开庭审理此案，根据《刑法》第239条规定，对两名被告人作出宣判。被告人杨某犯绑架罪，判处有期徒刑12年，并处罚金四万元。被告人吴某判处有期徒刑11年，并处罚金三万元。 小组讨论以下问题： 1.人民法院根据《刑法》相关规定作出判决体现什么维护公平正义？ 2.为什么法律制度在维护公平正义上显得那么重要？ 学生分享，教师总结：司法维护正义：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据,以法律为准绳,严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。 （设计意图：通过小组合作探究，使学生的独立探索性得到发挥的同时，发挥小组讨论和