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部编版四年级语文下册第七单元教学设计及反思 第22课 《古诗三首》（两课时） 教材分析 《芙蓉楼送辛渐》：是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。 诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。 前两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了 诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在 江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和 光明磊落、表里澄澈的品格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 《塞下曲》：《塞下曲·月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五 言古体诗。 此诗是卢纶组诗 《塞下曲》中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活 有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮 举，气概豪迈。 《墨梅》：《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。 诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格， 也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯 洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡 墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色 彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。 全诗以画作真，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，应为题画诗中的上乘之 作。 教学目标 1.认读 “芙、蓉”等7个字，会写 “芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自 学能力。 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。 4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及 整首诗的大意。教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 教学准备 课件 教学安排 2课时 第一课时 一、解题导入，介绍作者 1.离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自 己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些 送别诗？ 预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。 2.接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗 《芙蓉楼送辛渐》。揭题：今天,我们再 学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗 《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。 （板书：芙蓉楼送辛渐） 3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？ “芙蓉楼”是润州 （今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的 一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。 4.作者简介： 王昌龄 （698-756年）字少伯，京兆长安 （今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞 诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为 “七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高 昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有 “诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十 余首，作品有 《王昌龄集》。 5.写作背景： 这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁 （今南京市）丞任，辛 渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润 州，然后在此分手。 二、初读诗文，初步感知 1.自读古诗，读准确，读流利。 芙 蓉 洛 壶 （1）读准字音 注意读准翘舌音 “蓉”，边音 “洛”。 （2）指导书写 “芙 蓉 壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。 “壶”注意有三部分组成：士、冖、业。 2.借助注释想想诗句的大体意思。 3.多种形式朗读。 三、自主交流，理解诗意 1.自主理解字义： 寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带 为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一 带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在 玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。