小学数学_《三角形内角和》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 教学设计 学校名称 课例名称 《三角形内角和》 教师姓名 学段学科 四年级下册 数学 教材版本 章节 四单元 年级 四年级 教学目标 1、 知识与技能目标：知道三角形内角和是180°。 2、过程与方法目标：①通过学生猜、测、拼、折、观察等活动，培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力。②能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题。 3、情感态度和价值目标：①让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念；②体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学重难点 【教学重点】猜想并验证三角形的内角和是180°这一结论。 【教学难点】通过小组讨论、动手操作等方式，让学生自己验证三角形内角和等于180°，并能灵活运用这一规律解决实际问题。 学情分析 学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与技能基础。 教学方法 本节课，我设计了多个数学活动，并通过谈话激疑、引导探究、组织讨论、适时地启发帮助等教学方式组织教学。 注重培养学生自主探索、合作交流、动手探究这三种能力。 经历知识的形成过程，积累数学活动经验和学习经验。 让学生们经历“我学会”的过程，达到“我会学”的目标。 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 媒体使用及分析 一、 复习旧知，过渡新知 创设情境，将本单元的旧知进行回顾，巩固学生对于图形的认知，也能更好地引出本课所探究的内容——三角形的内角和。 首先，以国内外数学家引起学生兴趣，以数学家的研究过程：提出猜想，反复验证，得出结论，运用结论，给学生一个初步的印象，引导学生知道研究问题的过程。 猜谜语 创设情境：三角形家族族长带领聪明的小朋友到数学王国参观，复习三角形的性质与分类。 利用课件出示 2、激趣导入 明确概念 激发学生解决问题的兴趣，并明确解决问题的思路。 出示三角形内角和最大的小朋友进入数学王国的对话，引导学生发现矛盾，引出课题。 2.出示学习目标，是学生明白本节课所学内容。 3.明确概念： （1）内角 （请三名学生上前画出长方形、三角形、五边形的内角。） （2）三角形内角和的公式 （3）三角形的内角和的概念 引导学生发现解决问题就要计算出他们的内角和。 先利用硬笔功能，画出长方形、三角形、五边形的内角，并标号。再利用课件出示三角形内角和的概念和公式。 三、 猜想验证 探索发现 遵循学生主动和教师指导相统一，问题主线和活动主轴相统一的原则。通过测量发现三角形内角和接近于180°并用多种方法验证这一结论。 用数学知识解决问题，并了解数学文化。 猜想 明确活动要求。（小组活动，每人准备一个三角形，量一量，填一填，将测量结果填入小组活动记录表中。小组内成员交流，你们的发现。） 小组活动。（时间：6分钟） ③小组汇报：通过实验，你们发现了什么？（请两组同学上台汇报，得出结论。） 结论：三角形内角和接近于180°。 ④引导学生产生质疑，猜想：三角形内角和是否等于180°？ 验证 ①出示验证提示，让学生们采用多种方法来验证三角形的内角和是等于180°的。 ②学生汇报实验结果。 ③发现结论： 三角形内角和等于180°。 ④引导转化思想 小结 回顾得出三角形内角和结论的的多种方法。 教师总结：多种方法所得出的结论都是“三角形内角和等于180°”。 回到内角和最大的小朋友进入城堡，用数学知识解决他们的问题。 了解数学文化 进入数学王国，介绍数学王国帕斯卡，引出帕斯卡介绍，补充数学文化。 利用多媒体课件出示要求，利用投影仪展示小组活动结果，进行汇报 利用多媒体课件出示要求，利用投影仪展示小组活动结果，进行汇报 利用多媒体课件了解帕斯卡发现三角形内角和这一结论的数学文化。 四、 巩固提升 创新发散 通过易、中、难三层梯度的习题巩固学生对本节知识的理解，并培养学生的发散性思维。 采用参观数学王国宫殿的方法，设置题目，激发学生选择兴趣。 第一关：智慧殿 （3道简单计算，已知两个角的度数，求第三个角。） 第二关：勇气殿 （3道中等难度的题，判断对错。） 第三关：诚信殿 （已知等腰三角形底角，求顶角。） 第四关：仁爱殿 （已知等腰三角形顶角，求底角。） 利用多媒体课件展示 五、 总结内化 意味深长 回顾数学家研究问题过程，总结本节课流程，进一步强调及深入。 1.对照数学较研究问题步骤，回想本节课研究流程 2.说说本节课的收获，也可以给同伴出道考题来考考他。 3.结束语 利用多媒体体课件展示，利用媒体播放器功能，播放结束曲。 学情分析 四年级在小学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能