人教部编版道德与法治八年级下册8.2《公平正义的守护》实用表格教案.docVIP

PAGE 3 课 题 8.2公平正义的守护 三维目标 【教学目标】： 1.情感态度价值观目标：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 2.能力目标：增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力。 3.知识目标：掌握维护公平正义的方法和途径。 设计依据 1.学情依据：初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期。少年期学生的心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，并针对这一特点进行有针对性的教育，促使其顺利、健康地完成向成年期的过渡。 2.内容依据：（1）课标的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会公正对社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。”“我与国家和社会”中的“法律与秩序”具体对应的内容标准是“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。” （2）《请少年法治教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则”；“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。”（3）《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。 教学重难点 教学重点：个人如何积极维护社会公平正义。 教学难点：个人如何积极维护社会公平正义。 教学方法 情景设置法、材料分析法、讲授法 板书设计 司法制度个人正 义公 平正 司法 制度 个人 正 义 公 平 正 义 公 平 正 义 公 平 教学操作过程与设计（怎么教、学法指导，课练、作业安排） 导入新课： 社会主义核心价值观的内容，相信大家都很熟悉，现在请跟老师一起来背记。（PPT展示核心价值观内容，顺带讲解其三个层面，并突出“公正”）， 通过上节课的学习，我们知道了什么是公平正义的内涵等内容，那我们应如何守护公平正义呢？今天我们就一起来学习，同学们翻到书本P106。 （板书：公平正义的守护） 二、讲授新课： 第一目 坚守公平 活动环节：你是否遇到过不公平的事？你是怎样面对“不公平” 1.个人维护公平 问题：从小到现在相信同学们或多或少的经历过或看到过不公平的事。说一说你经历的或看到的“不公平”的事（如在学校、家里、社会等等），并说说你自己或别人是怎样面对“不公平”的。 教师总结归纳：刚才同学们说到了生活中的不公平的事情，非常勇敢也很真诚。公平要从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。下面我们从三个事例当中来体会怎样维护公平。 例1：书P113《探究与分享》 例2：书P114《阅读感悟》 教师归纳总结：个人维护公平（1）面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。（2）遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 过渡语句：通过个体的行为去维护社会公平，依靠的是个人的道德力量。但公平不单是个人问题，更是社会问题。个人的力量毕竟有限，人力不及的地方，就显示出制度的力量。 2.制度保障公平 例3：PPT展示和学案中展现。 教师归纳总结：制度保障公平。制度本身是人们获得结果公平的前提与条件，促进公平离不开合理的制度，合理的制度是人们获得公平的保障。无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。 列举在日常生活中保障社会公平的制度或措施： 如：全国所有公共图书馆、文化馆、美术馆实现免费开放，城乡免费义务教育全面实现，对符合标准的人员予以国家司法救助，建立基本医疗保障体系等。 过渡语句：公平的守护需要大家的共同努力，那么社会的正义又该如何守护呢？接下来请大家一起来看一则新闻。 第二目 守护正义 1.个人守护正义 播放视频：《智勇逼停酒驾车》：哪些因素使得成功抓获肇事司机，维护了社会正义呢？（出示交警、的哥的采访）（或者提问：你从三名司机的行为中学到了什么？） 教师归纳总结：个人守护正义。面对非正义的事情，我们不仅要敢于斗争，也要善于斗争，在与非正义行为作斗争时，需要讲究方法和策略，用智慧战胜邪恶。即既要见义勇为，也要见义智为。 （补充强调：同非正义行为作斗争，不仅仅是成年人的事，也是包括我们青少年在内的全体公民的责任。