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国标本教材第三册教材分析和教学建议 一、苏教版国标本小语第三册教材的显著特点: 苏教版国标本小语教材，教材以新、实、简、美的鲜明特色在全国众多的小学语文教 材屮独树一帜，倍受广大师生的青睐。因为教材有它突岀的特点： 笫一，遵循语文学习规律。该册教材认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度 和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为屮心，按照习惯、识字与写字、阅读、单 元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、 写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特 色。 笫二，遵循学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知 水平，努力解决三个问题：一是兴趣问题，让儿童喜欢语文；二是方法问题，让儿童会学 语文；三是人文性和工?具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过稈，乂 是学习现代文化知识的过稈，更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过稈。 第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内 涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小騰学飞》、 《青蛙看海》等课文使学生明白学习是永远无止境的，要专心致志；学了《梅兰芳学艺》 等课文使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理；学了《动手试一试》等课文告诉学生要学 会反思…… 第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、 “单元练习”四部分纽成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突岀。 具体地说有以下特点： 1、 重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材开篇用了五个页码, 安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读叩勺习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教 育。除此之外，教材还在课后练习、单元练习屮渗透了读、说、问、杏、写等习惯培养的 教育资源。 2、 重视方法。大家知道，“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识教材注意 引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三, 提高H学的能力。 具体表现在：（1）文屮授法——教材屮专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英 英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；又如《动手试一 试》提示学生学习要不惟书、不惟上，要勇于实践……（2）图屮明法—如“习惯篇”除 了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、 单元练习的插图中也有许多学法提示。（3）练屮悟法—教材中很多课文后血的练习不是 就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程屮摸索出规律，领悟到学法。 3、重视实践。我们知道，语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学 生语文素养的有效途径。教材屮安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》 要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习——收集 歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物 过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在 探究屮学会学习。 二、苏教版国标本小语第三册教材分析和教学建议 ▲习惯篇教学 一、安排意图 该册教材安排“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，其目的非常明确： 其一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。培养孩了的读书兴趣，越早 开始效果越好。在犹太人家族，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微怫事时， 母亲就会在《圣经》上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的意思 不言而喻：书木是甜的。有关专家研究表明，当学习者掌握了 560个最常用的汉字时，就 可以阅读一般书刊的80%的内容；掌握了 1367个汉字，可以阅读一般书刊的95%的内容; 掌握了 2400个汉字，可以阅读一般书刊的99%的内容“国标木”一、二册共安排生字747 个，其屮要求写的434个，只要求认的313个。在这基础上，安排“勤于朗读背诵，乐于 课外阅读的习惯篇教学，是适时的、是科学的、也是可行的，对积极开发小学生的早期 阅读有着非常重要的意义。 第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。儿童时代是学习语言的黄 金时代，给儿童打好语言的基础，是关键的关键。众所周知，低年级儿童内部言语机制不 完善，注意力不稳定，有声思维起着主导作用，无声思维正在发展当屮，需要通过朗读时 的大声发音，来组织思维，集中注意力，从而把书面文字的感知和它的含义联系起来。再 者，朗读过程屮，眼、口、耳多种器官同时活动，形成多种通道的暂时联系，加强了大脑 皮层的痕迹，以增强记忆。木册安排此项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面 的