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国际合作MBA课程Management Game勺特色及启示 一、Management Gam課程的引入 随着现代科技、社会和经济勺发展 , 工商管理教育越来越受 到重视。发达国家在多年探索和实践的基础上 , 积累了丰富的经 验, 其课程设置和行之有效的案例教学和实践教学等教学模式值 得我们借鉴。 美国在管理教育方面全球领先，其著名大学的MBA教育各具 特色。如芝加哥大学侧重于传统课堂教学 ; 哈佛大学则以案例教 学而闻名 ; 卡耐基梅隆大学注重把科学引入管理 ,Management Game以下简称MG是其管理教育的一门颇具特色的综合性课程。 MG以其对学生综合能力培养和锻炼的独特性 ，受到欧美、日本等 国的工商管理学院和各大公司的普遍欢迎 ，被纳入MBA的课程体 系或用于公司员工的培训。 卡耐基梅隆大学早在七、 八十年代就 开设了 MG课程,发展至今。由于现代通信技术（尤其是计算机网 络） 的发展 , 卡耐基梅隆大学以其交互模拟中心为依托 , 考虑经济 全球化趋势对工商管理人才的培养要求 ，通过国际合作把 MG创 办成了全球参与的管理教育课程。 目前每年有不同国家和地区的 约500名工商管理硕士生共同修读这门全球课程。在亚洲 ,日本 青山大学早在 90 年代初就学习卡耐基梅隆大学的经验 , 参与建 设和采用MG课程计划，作为MBA学员传统毕业论文的等价课程。 1998年底江泽民主席访问日本 , 其间中日双方签定了共同开 展面向二十一世纪的多媒体信息技术交流的协 议:I — MITT21(I ni tiative for Multimedia Informationtechnology Toward 21st Century Project), 在该 协议的推动下 , 建立了中日远程教育示范工程 (China-Japan DistanceLearningSystemModel Project ) 。2000年,作为其中的一个子 项目,在日本青山大学国际 管理研究生院的支持下 , 东北大学工商管理学院参与了卡耐基梅 隆大学的全球 MG管理教育课程，尝试把MG课程引入工商管理教 育的课程体系 , 发展以多媒体技术为支撑的国际合作教学项目。 在不到半年的时间里，我们完成了 MG课程指导教师的培训， 效果优良。 指导教师阅读课程材料、 听取青山大学教授来学院做 的专题讲座 , 然后按照课程的要求由指导教师工作组组成一个课 程小组,亲历了 MG课程的教学过程，其间还接受了青山大学的协 作教授通过 Internet 和远程教育设施给与的协助和指导。经过 培训,指导教师掌握了 MG的规则、教学过程和主要教学环节，领 会和树立了“建立学习环境 , 让学员在实践中学习知识、培养能 力”的课程指导思想和指导方式。 2001年至2003年，我们正式采用全球 MG课程。至今，我们 有40名优秀的MBA学员修读了 MG课程。卡耐基梅隆大学指导教 授对我们学员的出色表现给予很好的评价 , 并同意为学员颁发两 校共同签证的课程证书。学员们认为该课程非常有意义 , 受到了 全方位的锻炼,收获很大。在2001年全国高校MBA培养验收中， 该课程得到验收专家组成员的充分肯定。 二、MG课程的目的、内容及教学组织 我们知道 , 将经营管理的理论和方法有效地应用于实践不是 一个简单的过程。 同时,, 经济管理活动是处在一个动态的、 多元 化和具有进化特征的复杂经济系统之中 , 企业内部的管理活动有 复杂的分工与合作 , 企业外部要面对严峻的竞争压力和各种不确 定经济环境的影响 , 为了让企业获得竞争优势以实现企业价值最 大化 ,事关企业长远发展的企业战略的制定和实施具有重要意义 也具有特殊的复杂性 , 企业高层管理人员在这方面必须具有较高 的素质才能带领企业走向成功。 MBA教育需要为学员提供一个在 企业战略管理上将理论和实践相结合的学习平台 , 提供一个针对 复杂性经济管理问题的教学平台,MG正是这样一门课程。 MG课程以美国卡耐基梅隆大学的 MG交互式计算机模拟系统 为支撑,构建了一个模拟的国际市场动态竞争性经营环境 ,即生 产和销售同一类别两个档次产品的五家股份制跨国公司在五个 主要的国际零售市场和一个政府采购市场上进行竞争 , 同时, 所 有的模拟公司还共同组成一个模拟的股票市场。 MBA学员以模拟 公司的高层管理人员的身份出现 , 每五名学员组成一个模拟公司 的经理班子接手管理一家跨国公司 , 总经理负责公司的总体战略 和整个管理团队的组织工作 , 副总经理分别负责营销、研发与生 产、财务、信息管理等方面工作。每任经理班子要完成公司 2 或 3 年的经营管理任务。在经营活动中 , 经理班子要制定公司的发 展战略 , 根据市场变化按季度做出经营决策 ,各公