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国内工薪阶层子女参加新加坡基础教育 方案建议书 2010年10月 20多年来屮国基础教育一直进行着各种各样的改革，但总体收效并不明显。2001年秋 季开始的新一轮课程改革，今年已进入第四个年头。迄今为止，这一轮的课改虽然被一些学 者称为超越课程的课程改革或者称为终结性的课程改革，期望能毕全功于一役，但从我们对 这三、四年基础教育学校现状观察的情况来看，触动较多的还是在教材、师资培训以及小学 阶段的教学方式和学习方式等极其有限的方面。新的课程改革一开始给大家带来了很多的喜 悦、冲动和激情，但慢慢的正变成一个I口词，甚至仍然像以前的改革一样有成为一个贬义词 的可能。从总体而言，屮国基础教冇仍然可以说灾难深重。 孩了们祁像农民一样辛苦，今天中国的孩了实在太艰苦、太孤单、太无助了，同时这种 艰苦孤单无助在某种意义上被漠视了。一个小学生每天至少花13?15小时用在学校生活与 学习上，每天早上6点起床一直忙到晚上10点，很难闲下来，比起农民T?有过之而不及； 前不久福州郊区有一位初一的学生在教室里喝农药白杀身死，她的遗书里有一句话看了让人 为Z动容：如果我不上学那就好了！我不知道这悲剧的背后还有什么原因，光是这一句话就 足以使人为Z心碎。去年长春有一个初二的孩了读书活活的读死了！像这样的悲剧不时都在 发生，有个调杳发现屮小学生精神障碍比例逐年攀升，最近的数据显示屮小学生精神障碍比 例达到26%左右。精神障碍主要表现为对学习的不适应，对交往的不信任，对未来失去信 心。这种精神障碍在相当程度上与孩了身处学校的状况有很大的关系。我们一方面在进行看 课程改革，另一方面继续走向皿试教冇的深渊。屮考的考试大纲，还是满沉重的，从大纲中 可以看出新课改的一些倾向，但很难看出我们社会在对孩了的“减负”方面真正的有所作为。 说一句可能很多人不爱听的话，课程改节在某种程度上也加重了孩子的负担。我们以前考试 就考一木书，怎么背基木在这一木书里，现在课堂开放了、资源丰富了，如果课堂开放、资 源丰富还是为了考试服务的话，那么孩了的负担就还在增加。 爱因斯坦说，负担过重必然导致肤浅。我们今天的孩了，他的创造力、想象力，他的童 真童趣，他的独特性，很难得到一种制度化的保障和肯定。他们真正是这个社会的弱势群体。 教育财政投入严重不足，义务教冇形同虚设，联合国调杏员托马谢夫斯基对屮国在教冇 领域进行了近二个星期的考察。她表示，中国几乎属于世界上对公共教育投入故少的国家。 屮国每年的教育投入只占其国内生产总值的百分Z二,远远低于联合国建议的百分Z六的标 准。她说，中国政府只承担了学校开支的53%,其余的费用则转嫁到学生头上。 屮国对教冇的投资比例几乎比任何一个实行义务教冇政策的国家都低；即使是非洲的穷国乌 干达，在确保人民受教冇权利方面都比屮国做得好。 可见，在一个家庭只有一个孩子的情况下，如果大家有条件的悄况下为什么让白己的孩 子在一个恶劣的H然环境、教育环境下受苦受难呢？ 也许很多家长都有把孩了送出去的想法，但是到底送到那个国家？什么时候送？小学、 初中、大学？成木多高？等等问题可能干扰了大家的选择。 报近从网络以及到新加坡了解的情况看，觉得新加坡对于高收入工薪阶层是一个比较合 适的选择，基于以下儿个原因考虑： 一、新加坡作为华人为主的民主国家，文化一脉想承、政局稳定、经济发达： 新加坡是位于马来西亚半岛南端的一个小岛国，地处卬度洋与南中国海的分界处，距离 赤道约136公里。西部、南部和东部，分别是印度尼西亚、马來西亚的沙劳越和文莱。北隔 柔佛海峡，藉1056米的长堤与马来半岛通连，地处太平洋和印度洋航运要道六甲海峡的出 入口，是世界的I?字路口2—。国土面积647.5平方公里,属热带海洋性气候，常年高温 潮湿多南。年平均气温24-27°C M平均气温26.8°C,年平均降水量2344毫米。年平均湿度 84.3%。 人口：约400万。华人占76.9%,马来人14%,印度人7.7%,其他种族4.4%。马来 语为国语，英语、华语、马来语、泰米尔为官方语言，英语为行政用语。主要宗教为佛教、 道教、伊斯兰教、基督教和印度教。 政治：从20世纪60年代屮期建国至今，新加坡的政治发展道路呈现出了 H身鲜明的特 色。新加坡采取了威权主义的发展模式，但是其形式与其他威权主义国家又不尽相同；建立 起了完整的西方政治体制架构，但是具体的运作又截然不同于西方的运作机制，而是表现出 了独具特色的政治发展特征，是新加坡社会、文化和历史独特逻辑结构的外化；这个制度是 由在新加坡国人心目中徳高望重的资政李光耀所创建的，这个制度的基木特点是，运用执政 党历史上形成的权威资源，通过对政治资源、经济财政资源与社会资源近乎垄断的控制，通 过对程序立法的精心设计，以及经过对选战策略的一系列精巧的技术性安排与处理