《伴性遗传》教学设计讲解学习.pdfVIP

第 3 节 《伴性遗传》教学设计 授课人：郑优 一、教学目标 （一）知识与技能 1．伴性遗传的特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．伴性遗传的应用。 （二）过程与方法 学会运用资料分析的方法，掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉 解答遗传问题的技巧。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生的科学态度和合作精神。 2．通过学习伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义思想。 二、教学重点和难点 1. 重点： （1）XY 型性别决定方式。 （2 ）人类红绿色盲遗传的特点。 （3 ）伴性遗传的特点。 2. 难点： 人类红绿色盲症的遗传。 三、课时 1 课时 教学内 学生活动 教学意图 教师组织和引导 容 让我们来一起看一下课本 33 页左上角的图， 你 们可以看出图中是什么吗？ 情境创 （学生回答） 设导入 嗯，看不清的同学很可能是红绿色盲，红绿色 引起注意 新课 盲是一种常见的人类遗传病，在我国，男性发病率 引入新课 约为 7%，女性约为 0.5%，男性与女性的发病率严 让学生阅 重偏差，这说明了什么？（课本 P33，问题讨论） 读思考， 引导学生阅读思考回答 互相讨 （本问题具有开放性，在学习新课之前，学生 论，回答 能够简单回答即可。 ） 问题 1. 控制两种病的基因位于性染色体上，因此这 两种病在遗传表现上总是和性别相联系。 2. 红绿色盲基因是隐性基因，抗维生素 D 佝偻 病基因是显性基因，因此，这两种遗传病与性别关 联的表现也不一样，红绿色盲表现为男多女少，而 抗维生素 D佝偻病则表现为女多男少。 一、伴 什么是伴性遗传？ 学生看书 学会概念 性遗传 （控制一些性状的基因位于性染体上，所以遗传上 回答 总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 ） 问：我们想一想红绿色盲的遗传过程中表现出 什么特点呢？ 阅读道 1、X 染 （引导学生阅读故事并完成“资料分析” 。） 尔顿发现 色体隐 问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得 色盲症的 性遗传 了什么样的启示？ 故事。 观察教材中的色盲家系图，提出问题： 激发学生 （1）家系图中患者是什么性别的？说明色盲遗 完成“资 兴趣，为 传有什么特征？（男性。与性别有关。）