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在课堂教学中怎样培养学生的创新能力 我长期从事小学数学的教学工作， 在教学的实践中， 我从以 下几方面抓了学生创新能力的培养。 一、善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力 在数学教学中， 既能引导学生进行归纳和发现， 也能培养和 提高学生的创新能力。 如在教学完了平面图形的面积计算公式后， 我要求学生归纳 出一个能概括各个平面图形面积计算的公式，我让学生进行讨 论，经过讨论，学生们归纳出，在小学阶段学过的面积公式都可 以用梯形的面积计算公式来进行概括， 因为梯形的面积计算公式 是：（上底+下底）x高一 2。因为长方形、正方形、平行四边形 的上底和下底相等，即可将这公式变成：底（长、边长）x高（宽、 边长）x 2—2=底（长、边长）x高（宽、边长）；又因为将圆 面积公式是根据长方形的面积公式推导出来的， 因此， 梯形的面 积公式对圆也同样适用； 当梯形的上底是零时， 即梯形成了一个 三角形，这时梯形的面积公式成了：底x高一 2。这即成了三角 形的面积公式。 这样， 不仅使学生能熟练掌握已学过的平面图形 的面积公式，同时，也培养和提高了学生的创新能力。 又如在教学了圆柱体的表面积公式后， 学生掌握了圆柱体的 表面积是侧面积加上两个底面积， 我启发学生能否将圆面积的推 导公式和圆柱体的侧面积推导公式的过程进行联想和联系， 概括 出求圆柱体表面积的公式。 学生经过讨论并用学具操作， 很快想 出，因为将一个圆平均分成若干份，拼成一个近似长方形，这近 似长方形的长即是圆柱体的底面周长， 宽即是圆柱体的底面圆的 半径，因此，圆柱体的表面积公式即可为： S=2n Y X(Y +H)o 二、通过一题多解，培养学生的创新能力 在教学中，通过多角度思考，获得多种解题途径，可拓宽学 生的思路， 使学生感受到数学的奥秘和情趣， 培养学生的创新意 识。 例 1、某水泥厂去年生产水泥 32400 吨，今年前五个月的产 量就等于去年全年的产量， 照这样计算， 这个水泥厂今年将比去 年增产百分之几？(九年义务教育六年制小学数学第十二册) 解法一，预计今年的水泥产量为：32400-5X 12=77760,今 年可比去年增产：(77760-32400) - 32400=140% 解法二，设去年的每月的水泥产量为“ 1”，则去年的水泥 总产量为 12，今年前 5 个月的水泥产量即达 12，今年全年的水 泥产量应为：12/5 X 12,因此今年的水泥产量将比去年增加： (12/5 X 12-12 ) - 12=140% 或 12/5 X 12- 12 -1=140% 解法三：同上,去年水泥总产量为 12,今年前 5个月的水 泥产量即达 12,生产同去年同样多的水泥, 今年可比去年少用 7 ( 12-5 )个月,如这 7 个月继续生产,则可比去年多增加水泥产 量乙因此可得，今年的水泥产量将比去年增加： 7-5=140% 解法四：设今年每个月的水泥产量为“ 1”,则今年的水泥 总产量为 12，因为今年 5 个月的水泥产量就同去年相等，因此 去年的水泥总产量则为 5，因此可得，今年的水泥产量将比去年 增加：（12-5 ） - 5=140% 解法五：设去年的水泥总产量为“ 1”，则去年每月的水泥 产量则为 1/12 ，今年每月的每月的水泥产量则为 1/5 ，今年与去 年每月的水泥产量比则为：1/5 : 1/12，因为时间相同，因此可 得，今年与去年的水泥总产量的比也为 1/5 : 1/12，因此可得， 今年的水泥产量将比去年增加：（1/5-1/12 ） - 1/12=140%。 例如在学习了百分数应用题后， 我出示了这样一题： “某校 女生人数比男生人数少 20%，问男生比女生多百分之几？”，并 要求学生用不同的方法进行求解。 学生在我的点拨和指导下， 经 过讨论，很快列出了不同的算式：（1）因为男生人数为单位“ 1”， 因此女生人数为： 1-20%=80%，因此男生比女生人数多： （1-80%） + 80%=25%（ 2）同上，女生人数是男生人数的： 1-20%=80% 又因为女生人数比男生人数少 20%，因此可得， 男生比女生人多： 20%^80%=25% （3）同上，因为女生人数是男生人数的 80%=4/5, 即女生人数与男生人数的比是 4: 5，，因此可得，因此男生比 女生人数多：（5-4 ） - 4=25% 通过一题多解不仅能拓宽学生的思维领域， 增加学生的思维 空间，同时通过总结，可揭示一些有规律性的东西，达到增长学 生智能的目的。 三、善于联想和比较，培养学生在联想和比较中创新 在教学实践中， 如让学生能针对某一问题， 通过类比思维去 解决，不仅能提高教学效果，还能培养学生的创新思维能力。 例如在教学了比的知识后，我出示了这样一句数量关系句： “某工厂男工人