小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

13.荷叶圆圆 教学目标： 认识“珠”“摇”等12个生字，和生字旁1个偏旁，会写“亮”“美”等7个字。 能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 能有感情的朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学重点：通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学难点：引导学生感受充满童趣的夏天。 教学准备：多媒体课件、张贴画 教学过程： 创设意境，谜语导入 同学们，上课之前我给大家猜个谜语 圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿他当摇篮，小鱼拿它当凉伞。——荷叶 今天我们就来学习《荷叶圆圆》揭题，板书 初读课文，学习生字 学生自由读课文，借助拼音读准字音，通读句子，标出自然段序号。 师：刚才看大家读的这么认真，投入。我们来检测一下大家生字的掌握。 出示我会认12个生字（带拼音） = 1 \* GB3①小老师领读（选3人，一人一行） = 2 \* GB3②男女生赛读 生字去掉拼音还认识吗？（开火车读） 摘苹果游戏 师：看到大家生字掌握的这么好，我们来玩一个摘苹果的游戏吧！ 把你们本节课收获的生字装进篮子里。 开火车摘苹果 师：带大家学的这么带劲，词语朋友都忍不住跑出来和我们见面了（出示词语） = 1 \* GB3①生先自读 = 2 \* GB3②小老师领读 = 3 \* GB3③男女生读 3.“朵”字变红 师：大家看到“朵”这个生字变成了红色，观察这个字，它可容易写错，它是什么结构？——上下 上面是什么？是几吗？——不是 撇，横折弯（没有钩）、横、竖、撇、捺 = 1 \* GB3①师示范写，生观察并书写 = 2 \* GB3②齐说笔顺 = 3 \* GB3③生练书写（强调坐姿-头正肩平足安，书写姿势-一尺一寸一拳头） 深入学习课文 师：想一想，荷叶是什么形状，什么颜色的？ 生：荷叶圆圆的，绿绿的 出示荷叶，荷花图片，学生进行句式联系 荷花（ ），（ ）。 苹果（ ），（ ）。 2.= 1 \* GB3①想一想，课文写了荷花池里哪些小伙伴？（用o圈出来） = 2 \* GB3②填一填荷叶引来了很多小客人，有（），有（），有（），还有（）。 学生边回答 3. 自由读读第2-5自然段，想想：小伙伴分别把荷叶当成什么？（用“——”画出） 找四位同学来回答，师板书 小水珠（图片） 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 师这几个小伙伴是怎样在荷叶上玩耍的呢？ 小水珠 = 1 \* GB3①谁来当当小水珠啊？指一名生读 = 2 \* GB3②师：如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服、凉爽……）把这种舒服的感觉读出来吧！（自读） 师：小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你们想做小水珠吗？请你们读出他调皮的样子。（齐读） 小蜻蜓 = 1 \* GB3①小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！（一名同学扮演飞到讲台上） 小蜻蜓你做了什么？请你表演给大家看看。（立，展开翅膀） 哟，多可爱，多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！ = 2 \* GB3②师同学们都想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来和老师一起做 引读小蜻蜓…… 小青蛙 师：小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊！ 找2名同学来做小青蛙（蹲、呱呱） 师：是啊，小青蛙就是这样蹲在荷叶上呱呱呱地唱歌的，我找两位同学 当一当在荷叶上唱歌的小青蛙。 小鱼儿 师：小青蛙在这放声歌唱，他动听的歌声啊把活泼可爱的小鱼儿给吸引过来了。 看，小鱼儿游过来了。 谁来当小鱼儿读一读？找一名学生 师：小鱼儿你为什么读的那么开心啊？（笑嘻嘻） 就让我们做开心的小鱼，再来读读这段（同位互读） 师：找两组读一读 分角色，演一演 一人旁白，四人（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 上讲台演一演 拓展延伸，说话练习 荷花说：“荷叶是我的_____” 小乌龟说：“荷叶是我的_____” 小鸟说：“荷叶是我的_____” 小朋友说：“荷叶是我的_____” 五、作业 学生以“荷叶是我的 ”写两句话。 板书设计 小水珠（图片） 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 《荷叶圆圆》学情分析 本班有31名学生，基础参差不齐，有十几个基础很好的学生，同时也有十几个相对较弱的学生。经过一学期多的学习，他们已经有了部分识字量，但是下册的生字比上册要多，而且相对较难，对于后面的部分学生需要下更多的功夫。因此课下我就给他们布置预习任务，提前识字，并让基础好的学生给与他们帮助。此外这篇课文与学生的生活联系密切，语言通俗易懂，读起来朗朗上口，是学生们喜爱的一篇文章，这势必会大大提高他们的上课积极性。